М??алімні? ?з білімін жетілдіру

жетілдіру
География пәнінің мұғалімі: Дуйсенбинова У. Д.

сіңірген адам екендігі;
Пәнді жетік білген,ойын толық жеткізетін және оқушылардың бойында

әдеп, әдет, дағды сияқты моральдық нормаларды сіңіре білгендігі;

Оқыту мен тәрбиелеудің әдіс-тәсілдерін меңгерген білгенін қызықты да , тартымды өткізе алатын, педагогикалық әдеп пен талантын ұштастырған ұстаз;

нәтижесін тексеру.
Интерактивті технологияны тәжірбиеде қолдану
Интерактивті технологияны меңгеру
Интерактивті технологияны оқып үйрену

жүйесінде білім алу
Электрондық оқулық
Бейнезал
Интерактивті технология бойынша ақпаратты оқушылар
мына

жолдармен қабылдайды

емес,тарихи-танымдық, педагогикалық-психологиялық сауатты, саяси-эконмикалық білімді және ақпараттық-коммуникациялық білімді және ақпараттық

–коммуникациялық технологияны жан-жақты меңгерген ақпараттық құзырлы маман болу керек.

білім беру саласында төмендегідей міндеттерді шешу керектігін атап көрсетті: Компьютерлік

техниканы,
интернет, телекоммуникациялық желі, электрондық және телекоммуникациялық құралдарды, мультимедиалық электрондық оқулықтарды оқу үрдісіне тиімді пайдалану арқылы білім сапасын көтеру.

Ел Президентінің Қазақстан халқына жолдауында:

мен арнайы сынақ жұмыстарын жүргізу
Педагогикалық озат тәжірибені зерттеп, жинақтау

көтеру
Өзіндік танымдық-шығармашылық қабілеттерін арттыру
Кәсіби шеберлігін, пәндік біліктілігін жетілдіру

мына төмендегі төрт сала бойынша жүргізіліп келеді:

1.Теориялық білім жетілдіру;

2.Пәндік

білім жетілдіру;

3.Әдістемелік білім жетілдіру;

4.Жалпы мәдени білім жетілдіру;

бойынша теориялық білімін жетілдіру;

Қазіргі білім беру технологияларының негіздерін оқып-үйрену;

Қазақстан Республикасының

білім туралы негізгі нормативтік құжаттарын оқып-үйрену;

Инновациялық педагогиканың негізгі бағыттарын оқып-үйрену, білім берудің жаңа парадигмаларының мәнін терең түсіну;

Жаңа ақпараттық және коммуникативтік технологияларды оқып-үйрену.

білім деңгейінде білімін толықтыру;

Білім стандарттары,оқу бағдарламалары, оқу жоспарларын зерттеу, сараптау,жаңа

буын оқулықтары және басқа да оқу-әдістемелік құралдарды оқып-үйрену;

Өз мамандығын сәйкес ғылым салалары бойынша жаңалықтарды үнемі оқып, білімін толықтырып отыру;

Өз пәні бойынша жаңа ақпараттар алу, жаңа білімдер игеру.

оқып-үйрену;

Пәнді оқытудың тиімді технологияларын, белсенді оқыту әдіс-формаларын, қазіргі талаптарға байланысты

пәнді оқытудың арнайы әдістемесін оқып-үйрену;

Озат педагогикалық тәжірибе мен педагогика ғылымының жетістіктерін оқып-үйрену, практикаға ендіру;

Мектептегі әр түрлі әдістемелік жұмыстарға белсене қатысу;
Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді оқып-үйрену.

оқу арқылы білімін тереңдету және ой-өрісін кеңейту;

Театр, мұражай, лекторий және

кітапханаларға бару, әр түрлі ғылыми-танымдық, мәдени-көпшілік шараларға қатысу;

өзіндік ғылыми зерттеу жұмыстары
Шығармашылық ізденіс-зерттеу топтары

мен пед.оқулар

құрылымы мен
сабақ мазмұнының бірлігі
Мұғалімнің сабақ
ұйымдастыруының
ерекшеліктері
Гигиеналық талаптар
Сабақтың дұрыс

өту талабы

тарауларда берілген ақпаратты мұғалім эмоцианалды, образды түрде түсіндіреді.
ІІ кезең.

Жаңа материалдарды қысқаша түрде плакат арқылы түсіндіреді.
ІІІ кезең. Тірек сигналдарды оқушылар тарапынан зерттеу және альбомдарға жабыстыру.
ІҮ кезең. Үйде оқулықпен және тірек сигналдар парағымен жұмыс жасау.
Ү кезең. Тірек сигналдарды келесі сабақта жазбаша түрде еске түсіру.
ҮІ кезең. Тірек сигналдары арқылы жауап беру.
ҮІ кезең. Өткен тақырыптарды қайталау және тереңдету

ереже жаттау.
II. Ойлау қабілетін дамыту. (сөз-жүмбақ, тылсым-сөз).
III. Танымдық қабілетін дамыту.

(тірек сызба, графиктер, диаграмма).

ІҮ. Ұғым, түсінік ой еңбегіне негізделеді
(реферат, баяндама)

М. М. Жанпейісованың оқу модулінде

I.Топтау, бағалау («стандарттан жоғары» күрделірек дәрежедегі)

II. Қолдану, талдау (мемлекеттік білім стандартына сай)

III. Білу, түсіну. (жеңілдетілген)

ДЕҢГЕЙЛЕП-САРАЛАП ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ

қолдану)
Миға шабуыл
Морфологиялық
талдау
Шығармашылық



Интелектуалды жеңіс
Жағымды эмоция
Қуаныш


Генрих Саулович триз технологиясы:

негізделген үш деңгейлік тапсырма.
ІІІ. деңгей
ІІ. деңгей
І. деңгей
Білу, түсіну
(жеңілдетіген)
Қолдану, талдау,
(мемлекеттік

білім
стандартын талаптарына
сай)

Топтау, бағалау
(күнделірек дәрежедегі)

Тақырыпты қарпайым
түсінік деңгейде игеру.

Алған білімін қолдана
білуін, талдау деңгейін
игеру.

“стандарттан жоғары”
тапсырмалар алған
білімді топтау,
бағалауға бағытталады.

жұмыстарында пайдаланған тиімді.
Факультативтік сабақтарда үйірме
жұмыстарында қысқаша түсінік

береді.
Тапсыманың қарапайымнан
күрделіге қарай кезең-кезеңмен
орындау.
Менен артық жоқ, жееден жапыға
қағидасы
Бесенділігі төмен
Әлеуметтік теңсіздік сақталады.
Хабарлама жасау, түсіндіру.

Модульдік оқыту
технологиясы.
Сөйлесу бөлімінде қолдану.
Тұлғаның танымдық қабілетін арттыру.
Білу, түсіну, қолдану, талдау, топтау,
бағалау.
Үлкен тарау, бөлімді тұтас түсінуге
бағыт береді.
Тапсырманы орындау мүмкіндігіне
қарай таңдайды.
Жалпыдан жекеге қағидасы
жүзеге асады.
Белсенділігі жоғары
Бәрі бірде
Өз бетімен жұмыс жүргізіп, білім
жинақтайды, ешкімге зиянды жасамайды.

тест

Тәрбиені анықтайтын тест

Жалпы білімін дамыту қабілетінің тесті

Жеке сапасын анықтайтын тест
Нақты

қабілетіне байланысты тест

Жеке оқушымен


4. Әр оқушының шамасына
қарай жұмыс беру


5. Сынып ұжымымен

жұмыс

деңгейдегі
біліммен қаруланған
өз бетімен үйренуді
мақсат еткен
танымдық күші
қалыптасқан
білімге деген

қажеттілікті ұғынған

бағдар беру
үлгіні көрсету, түсіндіру
мәселе қою
ой бөлісу
пікір шкаласы
бақылау, бағалау
соңғы нәтиже

Жеке тұлғаға
бағдарланған әрекет