Мария Монтессори (31 августа 1870 г.-6 мая 1952 г.)

мая 1952 г.)

и обосновала методику самостоятельного развития ребенка, была одним из лучших

педагогов того времени, посвятившим себя детям.

пpовинциальном гоpодке она была единственным pебенком Алессандpо и Рейнильде Монтессоpи. В

1890 году поступила в университет Сапиенца на курс по естественным наукам в 1892 году получила диплом, который позволил ей в 1893 году поступить в том же университете в медицинскую школу. 

 В 1896 она начала работу в унивеpситетской клинике, где получала частную пpактику. С 1896 по 1901 год Монтессори работала с детьми , которые испытывали некоторую форму умственной отсталости, болезни или инвалидности. Эти наблюдения создали хорошую основу для будущих трудов Монтессори.

Благодаря ей многие дети смогли сдать экзамены уровня общеобразовательных школ.

В 1906 году Монтессори начала работать с «обычными» детьми: Сеньору Таламо пришла в голову счастливая мысль собрать в большом помещении детей жильцов этих домов в возрасте от трёх до семи лет». Так появился первый «Дом ребёнка». Монтессори считала, что важно создать для детей подходящую обстановку и дать им быть самостоятельными:

многих достижений Монтессори был метод обучения детей младшего возраста, получивший

всемирное признание как «метод Монтессори», подробно описанный в одноимённой книге. Этот метод делает акцент на развитие собственной инициативы и естественных способностей ребёнка, главным образом путём практических игр. Метод Монтессори позволяет детям развиваться в своём собственном темпе и даёт учителям новое понимание развития ребёнка.  «Дайте ребенку весь мир»

к тебе не обратится . 2. Никогда не говори плохо о

ребенке, ни при нем, ни без него. 3. Концентрируйся на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому будет оставаться все меньше и меньше места. 4. Будь активен в подготовке среды.. Показывай место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним. 5. Будь готов откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в тебе. 6. Уважай ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно твердо останавливай любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей, его развитию. 7. Уважай ребенка отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он делал или собирается делать. Никогда не зови и не принуждай к другим активным действиям. 8. Помогай тем, кто ищет работу и не может ее выбрать. 10. Всегда в обращении с ребенком используй лучшие манеры и предлагай ему лучшее в тебе и лучшее из того, что есть в твоем распоряжении.

методику, по которой успешно работают многие учителя, воспитатели. По ее

методике дети становятся самостоятельными в более раннем возрасте.