Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Мастер-класс на тему: "Использование инновационных моделей в коррекционной работе учителя-логопеда"
Содержание
- 1. Мастер-класс на тему: "Использование инновационных моделей в коррекционной работе учителя-логопеда"
- 2. В современных условиях развития общества перед педагогической
- 3. Цель использования инновационных моделей: Оптимизация коррекционного процесса
- 4. Задачи:- изучить сферы и формы использования инновационных
- 5. Основные виды инновационных моделей, применяемых в ДОУ:-
- 6. Преимущество использования инновационных моделей в логопедической практикедля
- 7. Направления коррекционной работы с использованием инновационных моделейРабота
- 8. Задачи, решаемые в процессе использования ИКТ на
- 9. Гигиенические нормы и рекомендации при организации занятийЗанятия
- 10. Сказка о глупом мышонке
- 11. Пела ночью мышка в норке:-Спи, мышонок, замолчи!Дам
- 12. Побежала мышка-мать,Стала утку в няньки звать:Приходи к нам, тётя утка,Нашу детку покачать.
- 13. Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты
- 14. Глупый маленький мышонокОтвечает ей спросонок:-Нет, твой голос
- 15. Побежала мышка-мать,Стала жабу в няньки звать:Приходи к нам, тётя жаба,Нашу детку покачать.
- 16. ракушка, шарф, кувшин, груша, швабра, шторы, подушка.Хорошо,
- 17. Глупый маленький мышонокОтвечает ей спросонок:-Нет, твой голос
- 18. Побежала мышка-мать,Тётю лошадь в няньки звать:Приходи к нам, тётя лошадь,Нашу детку покачать.
- 19. Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты
- 20. Глупый маленький мышонокОтвечает ей спросонок:-Нет, твой голос
- 21. Побежала мышка-мать,Тётю свинку в няньки звать:Приходи к нам, тётя свинка,Нашу детку покачать.
- 22. Хорошо, я спою свою песенку, если ты
- 23. Глупый маленький мышонокОтвечает ей спросонок:-Нет, твой голос
- 24. Стала думать мышка-мать,Надо курицу позвать:Приходи к нам, тётя клуша,Нашу детку покачать.
- 25. Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты
- 26. ЧАШКИШАШКИ
- 27. ТАПКАШАПКА
- 28. Глупый маленький мышонокОтвечает ей спросонок:-Нет, твой голос
- 29. Побежала мышка-мать,Стала щуку в няньки звать:Приходи к нам, тётя щука,Нашу детку покачать.
- 30. Давай сначала соберем чемодан. Будем складывать предметы только со звуком «Ш».
- 31. Глупый маленький мышонокОтвечает ей спросонок:-Нет, твой голос
- 32. Побежала мышка-мать,Стала кошку в няньки звать:Приходи к нам, тётя кошка,Нашу детку покачать.
- 33. Хорошо я спою свою песенку, но ты
- 34. Глупый маленький мышонокОтвечает ей спросонок:-Голосок твой так
- 35. Прибежала мышка-мать,Поглядела на кровать,Ищет глупого мышонка,А мышонка не видать…..
- 36. Итог урокаСегодня я прочитала тебе сказку о
- 37. Игра «Слоник и покупки»Правила игры:Тебе нужно по
- 38. 1 клетка вверх1 клетка вправо1 клетка вверх1
- 39. Посади в паровозик только тех пассажиров, в названии которых есть звук «С». Щелкай по ним мышкой!
- 40. Слайд 40
- 41. Скачать презентанцию
В современных условиях развития общества перед педагогической наукой и практикой стоят задачи поиска наиболее оптимальных систем обучения и воспитания детей с нарушениями речи. Основной проблемой для ДОУ, становится увеличение количества детей,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Подготовила: учитель-логопед
Чимрова Екатерина Александровна
Мастер-класс на тему:
«Использование инновационных
моделей в
коррекционной работе
Слайд 2
В современных условиях развития общества перед педагогической наукой и практикой
стоят задачи поиска наиболее оптимальных систем обучения и воспитания детей
с нарушениями речи. Основной проблемой для ДОУ, становится увеличение количества детей, имеющих трудности освоения общеобразовательных программ и детей с ОВЗ. В рамках введения ФГОС ДО, приоритетной задачей становится решение этих проблем с помощью инновационных моделей.Актуальность внедрения инновационных моделей:
Слайд 3Цель использования инновационных моделей:
Оптимизация коррекционного процесса дошкольников посредством внедрения
инновационных моделей для осуществления качественной индивидуализации обучения детей, создание у
ребенка более высокой мотивационной готовности к обучению.
Слайд 4Задачи:
- изучить сферы и формы использования инновационных моделей в обучении
дошкольников;
- создать медиатеку для работы учителя-логопеда;
- внедрить инновационные модели
во все формы деятельности учителя-логопеда.
Слайд 5Основные виды инновационных моделей, применяемых в ДОУ:
- Здоровьесберегающая;
- проектная деятельность;
-
исследовательская деятельность;
- развивающие и коррекционные технологии;
- информационно-коммуникационные технологии;
- личностно-ориентированные технологии;
-
игровые технологии.
Слайд 6Преимущество использования инновационных моделей в логопедической практике
для учителя-логопеда
для детей
для педагогов
для
родителей
- удовлетворенность собственной деятельностью;
расширение педагогических контактов;
наглядная демонстрация деятельности
учителя-логопеда;средство самообразования;
- экономия временных ресурсов
использование современной игровой формы;
формирование стойкой мотивации произвольных познавательных интересов;
повышение самооценки ребенка;
- активность познавательной деятельности детей
положительный психологический климат между логопедом и воспитателями;
-заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;
- качественная организация системы повышения квалификации
активная работа с родителями;
повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка;
- более тесное взаимодействие с родителями
Слайд 7Направления коррекционной работы с использованием инновационных моделей
Работа над звукопроизношением
Обучение грамоте
Коррекционно-оздоровительная
работа
Формирование зрительно-пространственных координаций
Развитие связной речи
Формирование лексико-грамматических средств
Слайд 8 Задачи, решаемые в процессе использования ИКТ на коррекционно-развивающих занятиях
Задачи ознакомительно-адаптационного
цикла
Задачи коррекционно-образовательного цикла
Задачи творческого цикла
ознакомление детей с компьютером и правилами
поведения при работе с ним;преодоление психологического барьера между ребенком и компьютером с помощью создания ситуации успеха;
- формирование у детей начальных навыков работы на компьютере с использованием манипулятора «мышь».
- формирование и развитие у детей речевых и языковых средств: звукопроизношения, просодических компонентов речи, фонематического анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи;
- формирование и развитие навыков учебной деятельности;
- развитие познавательной активности, самоконтроля;
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие и коррекция психических процессов.
- развитие воображения;
- развитие познавательной активности;
- развитие потребности к познанию.
Слайд 9Гигиенические нормы и рекомендации при организации занятий
Занятия детей с компьютером
проводить в присутствии педагога
Продолжительность работы на компьютере на развивающих
занятиях для детей 5 лет не должна превышать10 мин и для детей 6-7 лет-15 минНе использовать компьютер одновременно для занятия двух и более детей, независимо от их возраста
Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже на расстоянии не ближе 50 см
Рекомендуемые дни недели для занятия с компьютером: вторник, среда, четверг-оптимальные, понедельник-допустимый
Рекомендуемая максимальная кратность работы для детей 6 лет- 2 раза в неделю
Занятия с использованием компьютера для детей 5-7 лет следует проводить не более 1 в течение дня и не чаще 3 раз в неделю
Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, продолжительность работы с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 мин, для детей 6 лет-до 10 мин
Ребенок, носящий очки, должен заниматься в них
После занятий с детьми проводят гимнастику для глаз
Слайд 11Пела ночью мышка в норке:
-Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной
корки
И огарочек свечи.
Отвечает ей мышонок:
-Голосок твой слишком тонок.
Лучше, мама, не
пищи,Ты мне няньку поищи!
Слайд 13Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты выполнишь задание. Назови
картинки, послушай. Если в слове есть звук «Ш» – нажми
зеленый кружок, если нет, то нажми красный кружок.
Слайд 14Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Слишком громко ты
поёшь.
Стала петь мышонку утка:
Га-га-га, усни, малютка!
После дождичка в
саду Червячка тебе найду.
Слайд 16ракушка, шарф, кувшин, груша, швабра, шторы, подушка.
Хорошо, я спою мышонку
песенку,
если ты выполнишь задание.
Наведи порядок в комнате
Ищи
картинки (внизу), называй и щелкай по ним.
Четко произноси звук «Ш».
Слайд 17Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Очень скучно ты
поёшь.
Стала жаба важно квакать:
-Ква-ква-ква, не надо плакать!
Спи, мышонок, до утра,
Дам
тебе я комара.
Слайд 18Побежала мышка-мать,
Тётю лошадь в няньки звать:
Приходи к нам, тётя лошадь,
Нашу
детку покачать.
Слайд 20Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Очень страшно ты
поёшь.
-И-го-го!-поёт лошадка.-
Спи, мышонок, сладко-сладко,
Повернись на правый бок,
Дам овса тебе мешок.
Слайд 21Побежала мышка-мать,
Тётю свинку в няньки звать:
Приходи к нам, тётя свинка,
Нашу
детку покачать.
Слайд 22Хорошо, я спою свою
песенку, если ты
поможешь мне сочинить
стихотворение.
Подбери рифмы к
картинкам в рамках,
Называй и щелкай по
картинкам в середине.
Четко произноси
звук «Ш».
Слайд 23Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Очень грубо ты
поёшь.
Стала свинка хрипло хрюкать,
Непослушного баюкать:
-Баю-баюшки, хрю-хрю.
Успокойся, говорю..
Слайд 25Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты поиграешь со мной
в игру:
«Измени первый звук на звук «Ш»
МЫШКА
ШИШКА
Слайд 28Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Этак вовсе не
уснёшь!
Закудахтала наседка:
Куд-куда, не бойся, детка!
Забирайся под крыло:
Там
и тихо и тепло.
Слайд 31Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Нет, твой голос нехорош.
Слишком тихо ты
поёшь.
Стала петь мышонку щука
Не услышал он ни звука:
Разевает
щука рот, А не слышно, что поёт...
Слайд 32Побежала мышка-мать,
Стала кошку в няньки звать:
Приходи к нам, тётя кошка,
Нашу
детку покачать.
Слайд 33Хорошо я спою свою песенку, но ты должна выполнить мое
задание. Назови всех животных, определи, в названии какого животного 1
слог, 2 слога, 3 слога. На таком этаже и будет жить это животное!1
2
3
Слайд 34Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
-Голосок твой так хорош!
Очень сладко ты
поёшь!
Стала петь мышонку кошка:
- Мяу-мяу, спи, мой крошка!
Мяу-мяу,
ляжем спать, Мяу-мяу, на кровать.
Слайд 36Итог урока
Сегодня я прочитала тебе сказку о глупом мышонке, а
ты справилась со всеми заданиями, которые предлагали нам герои этой
сказки.Как ты думаешь, правильно ли вёл себя мышонок?
Слайд 37Игра «Слоник и покупки»
Правила игры:
Тебе нужно по порядку назвать все
покупки слоника,
для этого нажимай на звездочку и делай правильный
ход.Звездочка показывает направление.
Например, 1 клетка вверх, ты нажимаешь на картинку
со скакалкой и четко проговариваешь покупку.
Каждый раз нажимай звездочку. Только после этого делай ход!
Слайд 381 клетка вверх
1 клетка вправо
1 клетка вверх
1 клетка вниз
2 клетки
вправо
1 клетка вправо
1 клетка вверх
1 клетка влево
1 клетка влево
1 клетка
вниз1 клетка вниз
1 клетка влево
3 клетки вправо
1 клетка влево
Слайд 39Посади в паровозик только тех пассажиров,
в названии которых есть
звук «С». Щелкай по ним мышкой!
