Математическая декада в детском саду

формирования элементарных математических представлений у дошкольников»

Вт. – математическая игра «А

ну – ка, сосчитай»

Ср. – Занимательная математика «Веселая математика»

Чт. - Консультация для родителей «Математика дома»

Пт. - Занятие по математике «Путешествие в страну математики»

у дошкольников»


Цель:
совершенствование профессиональной компетентности педагогов по формированию у дошкольников элементарных

математических представлений.
Задачи:
продолжать углублять и совершенствовать знания, умения педагогов по методике формирования элементарных математических представлений у дошкольников, используя занимательный материал: логические блоки Дьенеша, игры «Танграм», «Пифагор», счетные палочки и другие;
содействовать активизации у них творческого подхода при выполнении заданий; развитию творческого воображения; умений осуществлять саморефлексию своей педагогический деятельности;
воспитывать конструктивное позитивное общение с коллегами.

Оборудование:
1.логические блоки Дьенеша;
2.игры «Танграм», «Пифагор»;
3.компьютерные варианты заданий.

коллегами их других дошкольных учреждений и т.д. Критерии оценки результатов

конкурсов: правильность ответа; творческий подход. Оценки жюри: «справились» - 5 баллов; «есть затруднения» - 4 балла; «необходимо серьезно поработать» - 3 балла.

1.Конкурс «Название команды, девиз».
Командам предложено озвучить название своей команды и девиз.

2.Конкурс «Играем с блоками Дьенеша».
Каждой команде предложено проиграть с командой соперников любые игры и упражнения с логическим блоками Дьенеша.

в двух вариантах:
команде описан предмет;
команда придумывает свой вариант.
Цель: определить

и выяснить цвет, форму предполагаемого предмета математического содержания.

4.Конкурс «Домашнее задание».
Командам предложено подобрать вопросы для команды соперников ( 3 -теоретических, 1 – практический).
1 команда.

1.Из каких геометрических фигур состоит «Танграм»?
(Игра «Танграм» состоит из: 7 частей одинаково окрашенных с обеих сторон: 2 больших, 1 средний, 2 маленьких треугольника; 1 квадрат; 1 параллелограмм.

2.Назовите последовательные этапы освоения игры «Танграм»?:
1.ознакомление с набором фигур к игре, преобразование их с целью составления из 2-3 имеющихся новой, с 5 лет);
2.составление фигур-силуэтов по расчлененным образцам, с 6-7 лет);
3.воссоздание фигур по образцам контурного характера (нерасчлененнным, 6-7 лет).

3.Составье фигуру по образцу ( по расчлененному).

условия для его поддержания на различных мероприятиях и вне их.

1

педагог «Я хорошая»;

2 педагог, повторяя «Я хорошая, красивая….»;

3 педагог, повторяя «Я хорошая, красивая, любимая……» и т . д.

головоломка «Пифагор»:
(Игра –головоломка «Пифагор» состоит из 7 геометрических фигур: 2

разных по размеру квадрата, 2 маленьких треугольника, 2 больших треугольника, 1 четырехугольник (параллелограмм).
2.Назовите последовательные этапы освоения игры – головоломки «Пифагор»:
1.составление фигур-силуэтов по расчлененным образцам, с 6-7 лет);
2.воссоздание фигур по образцам контурного характера (нерасчлененнным, 6-7 лет).
3.Назовите 3 группы заданий с головоломками:
1.задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек
( 2 равных квадрата из 7 палочек);
2.задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек);
3.задачи на смекалку, решение которых состоит в перекладывании палочек с целью видоизменения, преобразования заданной фигуры.
3.Составьте домик из 6 палочек.

адекватной саморефлексии своей практической деятельности.
«Мы сегодня так играли,
И немножечко

устали.
Краски в руки мы возьмем,
Карикатуру на себя произведем».
Педагогам предложено, используя разнообразие изобразительных средств изобразить себя, своих коллег с последующим пояснением.

память, внимание.
 
Задачи:
закреплять умение соотносить количество предметов с числом, его обозначающим,

в пределах 10;
закреплять умение находить «соседей» числа;
отрабатывать навыки сложения и вычитания в пределах 10.

Задание:
Предложить ребенку назвать цифру, а затем найти столько же предметов

мышления и творческих способностей.
Развитие математических способностей и склонностей.
Развитие личностных качеств

и навыков самоконтроля и самооценки.
Овладение мыслительными операциями (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация)
Овладение навыками речевого общения, упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий. Расширение и активизация словаря.

необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая

может вызвать определенные трудности во время школьного обучения.

поэтому при подготовке к школе важно, чтобы к началу обучения дошкольники имели следующие знания по математике:
 - счет до десяти в возрастающем и убывающем порядке, умение узнавать цифры подряд и вразбивку, количественные (один, два, три...) и порядковые (первый, второй, третий...) числительные от одного до десяти;
 - предыдущие и последующие числа в пределах одного десятка, умение составлять числа первого десятка;
 - узнавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, круг);
 - основы измерения: ребенок должен уметь измерять длину, ширину, высоту при помощи веревочки или палочек;
 - сравнивание предметов: больше - меньше, шире - уже, выше – ниже, длиннее – короче.

предмет, обучать его математике значительно легче. Поэтому одним из основных

принципов обучения детей основам математики является наглядность

Хорошо, если вы сделаете для занятий математикой геометрические фигуры, если у вас будут игры «Лото» и «Домино», которые также способствуют формированию элементарных навыков счета у детей

пассажиров-детей, магазины или аптеки. Можно придумать каждому объект для счета:

ребенок считает большие дома, а вы маленькие. У кого больше?

Мячи и пуговицы
Понятия пространственного расположения легко усваиваются в игре с мячом: мяч над головой (вверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево, вперед-назад. Задание можно и усложнить: ты бросаешь мяч правой рукой к моей правой руке, а левой рукой - к моей левой.

для постижения основ математики. Ребенок может пересчитывать предметы сервировки, помогая

вам накрывать на стол. Или достать из холодильника по вашей просьбе три яблока и один банан.

Далеко ли это?
 Гуляя с ребенком, выберите какой-нибудь объект на недалеком от вас расстоянии, например лестницу, и сосчитайте, сколько до нее шагов. Затем выберите другой объект и также сосчитайте шаги. Сравните измеренные шагами расстояния - какое больше? Постарайтесь вместе с ребенком предположить, сколько шагов потребуется, чтобы подойти к какому-то близкому объекту.

представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения

сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
2.Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.
3.Закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно.

Развивающие:
1.Развитие мелкой моторики и координации движений руки.
2.Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание.
3.Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:
1.Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

короткий, больше, меньше, равно,
 
 
Оборудование:
доска магнитная; письмо, украшенное цифрами

и геометрическими фигурами; карточки с заданиями из письма ; геометрические фигуры разных цветов и размеров; мяч; картинка «Цифры спрятались!»; числовые карточки от 1 до 10 (2 комплекта); знаки БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, РАВНО; картинки с задачами, две ленты разного цвета длиной 2 и 4 метра;
 
 
Демонстрационный материал:
счетные палочки на каждого ребенка; медали.
 
Организационный момент:
Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас.
Давайте друг друга поприветствуем улыбкой.

http://multjashki.net/img_kadr/parovozik.iz.romashkova.avi.image2.jpg
http://www.gouds.ru/infusions/mp3/song.php?song_id=45&artist_id=4