Метапредметные результаты образовательного процесса

умения”: “универсальные”, “надпредметные”, “интегративные”.

Все названные синонимы можно считать правомерными, поскольку

в них содержится идея универсальности, многофункциональности, указывается на интегративный характер умений, называемых метапредметными.

совокупности (регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные).
УУД это способность субъекта к

саморазвитию, самосовершенствованию путем присвоения нового социального опыта.



Учебные умения и навыки (универсальные, интегративные, общеучебные).
Умение - показатель качества владения действиями, показатель сформированности действий и деятельности ученика.


Метапредметные умения: метапредметные действия, умения, ключевые компетенции (знаниево-информационные, ценностно-мотивационные, культурологические, ресурсные)

широкий перенос универсальных учебных действий в сферу реальных жизненных ситуаций:


умение

общаться со сверстниками, учителями, родителями;
умение публично выступать;
умение работать с источниками информации, Интернетом;
умение выбрать профессию, умение обучаться в профессиональных учреждениях и ВУЗах;
умение трудоустраиваться, продвигаться по карьере;
создавать семью, материально ее обеспечивать

цели и задачи, выбирать средства реализации цели, и применять их

на практике, взаимодействовать в группе в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

ПЕРВАЯ ГРУППА

ВТОРАЯ ГРУППА

в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования

с учетом собственных интересов и возможностей.

ТРЕТЬЯ ГРУППА

поступки и поступки других людей с позиции социальных норм.

ЧЕТВЕРТАЯ ГРУППА

можем заметить то, чем сами не являемся!”Данная техника имеет проективный

характер, не оставляет ребят равнодушными, заставляют задуматься о себе, о качествах, устремлениях и будущей профессии.

положительные эмоции;
Потребность в признании и связи с другими людьми;
Потребность учеников

в свободе: как нам поделиться своей властью?
Потребность в активности: физическое и интеллектуальное движения улучшают работу мозга.

образовательные технологии.

Метакогнитивные образовательные технологии - технологии, формирующие интеллектуальные умения

и усиливающие рефлексивные механизмы в образовательной деятельности; способствующие формированию метапознания и развитию метакогнитивных способностей

развивающего обучения,
технологии смешанного обучения,
гексогональное обучение ...

приемы и стратегии тех или иных технологий.

необходимо опираться

на качественные характеристики класса, с которым предстоит работать;
на

целесообразность применения стратегий конкретной технологии.

ВСЕМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие / А.Г.

Асмолов, А.Л. Семенов, А.Ю. Уваров. – М.: Изд-во «НексПринт», 2010. – 84 с.
Антонова, Г.П., Антонова, И.П. Субъектность как психологическая основа обучаемости./ Г.П. Антонова, И.П. Антонова // Развитие идей научной школы Н.А. Менчинской в современной психологии учения. Электронный сборник. – М., 2015. – С.79-84.
И.Г. Салова, Формирование УУД - условие достижения метапредметных образовательных результатов, Электронный журнал “РОНО” - https://sites.google.com/a/shko.la/ejrono_1/home
В. Гайдамака, О. Скобина, Как мотивировать учеников учиться? , электронный ресурс, https://foxford.ru/teacher-dashboard
Персонализированная модель образования для школы, электронный ресурс https://www.youtube.com/channel/UC96YygKRCOpunoa7jjP4Erw
Шестиугольное обучение , электронный ресурс http://didaktor.ru/shestiugolnoe-obuchenie-kak-obrazovatelnaya-texnologiya/