Методические аспекты развития выразительности речи у детей старшего дошкольного

посредством игр-драматизаций.
Выполнила
Студентка 4 курса группы ДО-16
Федорова Т.Г.

текста;
инсценировки произведений;
постановки спектаклей по одному или нескольким
произведениям;
игры-импровизации

с разыгрыванием сюжета
(или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.

распределение ролей. Обустройство игрового пространства.

Непосредственная игра
детей.

сопровождение
Прямые приёмы
Косвенные приёмы
Дети
Воспитатель

целью развития речи детей являются:
метод моделирования ситуаций, предполагающий создание

вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов;
метод творческой беседы, предполагающий введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога;
метод ассоциаций, дающий возможность будить воображение и мышление ребенка путем ассоциативных сравнений и затем на основе возникающих ассоциаций создавать в сознании новые образы.

роли наиболее робких, застенчивых детей.
Распределение ролей по карточкам.

Новгород: б.н., 2006.

2. Т.Н. Дронова. Играем в театр. Театрализованная деятельность детей 4-6 лет. М: Просвещение, 2005.
3. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. - М.: Владос, 2001.
4. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: Сфера, 2001.

Список литературы