Методические рекомендации по организации проектной исследовательской

директора
Колледжа профессионального образования

обучающимися.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя (тьютора)

по выбранной теме в рамках одной или нескольких изучаемых дисциплин, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Проект – способ получение востребованного результата.

работу с информационными источниками и умение использовать знания для получения

практического результата (продукта);
результат учебной работы;
способ организации самостоятельной работы преимущественно во внеаудиторное время.

В учебном проекте – продукт овеществленный. Знание – средство для

жизни. Продукт – то, что можно увидеть, потрогать, должно быть для чего-то.

Задание студенту задается в форме проблемы. Название предлагает и цель ставит студент. В итоге должен быть представлен практический результат. Индивидуальный проект личностный. Темы могут быть разные, но вытекают из одной проблемы. При решении проблемы должны быть проанализированы все варианты решения проблемы и обоснован итоговый.

деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков

проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

проведения проекты могут быть:
- краткосрочными (для решения небольшой проблемы

или части более крупной проблемы). Такие небольшие проекты разрабатываются на нескольких занятиях по программе одной дисциплины или как междисциплинарные:
-средней продолжительности (от недели до месяца);
- долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).
На первом курсе студенты выполняют долгосрочный проект.

организация выполнения работы;

составление и оформление работы;

- презентация результатов

исследования.

обучающийся осуществляет подбор литературы, относящейся к исследуемому вопросу, составляет библиографическую

картотеку, выбирает источники, требующие детального изучения; проводит обобщение полученных сведений, составляет раздел «Состояние вопроса». Обычно вначале изучается необходимая литература и другие источники, опубликованные в текущем году, затем по реферативным журналам – материалы за предыдущие пять и более лет. Информационно-поисковые системы сети Интернет используется для информационного анализа.
При такой работе рекомендуется составление электронной картотеки. На карточку в картотеке заносятся:
- заголовок;
- текст из литературного источника;
- ссылка на источник (автор, название произведения, название издания (книга, журнал), год издания, номер журнала, страницы текста, электронный ресурс).
В результате подготовительного этапа составляется обзор литературы, который должен содержать краткое изложение результатов, их критический анализ, а также выводы о возможности использования этих результатов в собственных исследованиях. Кроме того, на этом этапе формулируются цель и задачи исследования, рабочая гипотеза.

- поиск аналогов научного и/или технического решения данной проблемы;
-

анализ особенностей объекта исследования;
- выбор и обоснование методов исследования при решении поставленных задач (теоретических, экспериментальных и др.);
- организацию и проведение экспериментальной части (если она присутствует в исследовании).
Для этого обучающиеся совместно с руководителем разрабатывают календарный план-график хода исследования. Проведённая в ходе второго этапа работа позволяет уточнить цели, задачи и гипотезу исследования, скорректировать ожидаемые результаты.
Этап составления и оформления работы заключается в подготовке отчёта (доклада), реферата, творческой работы, выпускной квалификационной работы, проекта и т.д.
Заключительный этап представляет собой презентацию результатов исследования. Сообщение должно включать в себя информацию о задачах работы, её актуальности, полученных результатах, а также выводы и предложения. Сообщение рекомендуется сопровождать электронной презентацией. Электронная презентация должна помогать обучающемуся представить достоинства выполненной работы, продемонстрировать освоение общих и профессиональных компетенций.

конкретной, социально значимой, исследовательской, информационной, практической проблемы. Проект – это

«5П»: проблема – планирование (проектирование) – поиск – продукт – презентация. Особые требования к проекту определены обязательным наличием
- значимой задачи (проблемы значимой, актуальной, доступной) — исследовательской, информационной, практической. В роли заказчика может выступать и сам преподаватель (проект по подготовке методических пособий для кабинета биологии), и сами обучающиеся (проект, нацеленный на разработку и проведение праздника, мероприятия).
- выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, с проектирования самого проекта, в частности — с определения вида продукта и формы презентации. Важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных. Но некоторые проекты (творческие, ролевые) не могут быть сразу четко спланированы от начала до самого конца.
- каждый проект обязательно требует исследовательской работы обучающихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности — поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена разработчиком.
-результатом работы над проектом, выходом проекта, является продукт.
- подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.

проблемы (собственной деятельности, планирование технологического алгоритма работы).
3. Исследовательский компонент

в работе (поиск информации, поиск путей решения проблемы).
4. Результатом работы над проектом является продукт (значимый результат практической работы).
5. Представление продукта заказчику – презентация продукта и защита самого проекта.
Шестое П – «портфолио» – папка, в которой собраны рабочие материалы проекта (сборник материалов по проекту).

(паспорт проектной работы состоит (не более 2 страниц) из следующих

пунктов:
1. Название проекта.
2. Руководитель проекта.
3. Консультант(ы) проекта.
4. Дисциплина, в рамках которой проводится работа по проекту.
5. Дисциплины, близкие к теме проекта.
6. Возраст обучающихся, на который рассчитан проект.
7. Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой).
8. Заказчик проекта.
9. Цель проекта (практическая и педагогическая цели).
10. Задачи проекта (2-4 задачи, акцент на развивающих задачах).
11. Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).
12. Необходимое оборудование.
14. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне образовательной организации и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко — содержание).
15. Предполагаемые продукт(ы) проекта.
16. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы обучающихся, содержание работы, выход этапа).

- планы выполнения проекта и отдельных его этапов (для долгосрочных

проектов это могут быть недельные или помесячные планы). В планах указываются:
- индивидуальное задание каждого студента на предстоящий промежуток времени, задачи, форма выхода очередного этапа;
- промежуточные отчёты студентов;
- вся собранная информация по теме, в том числе ксерокопии и распечатки из Интернета;
- результаты исследований и анализа;
- записи всех идей, гипотез и решений;
- краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их решения;
- эскизы, чертежи, наброски продукта;
- материалы к презентации (сценарий);
- другие рабочие материалы и черновики;
- форма фиксации результатов освоения УУД (тьютор акцент должен сделать на самостоятельности, старательности, творчестве, оригинальности и т.д.).
Записи обучающихся должны быть по возможности краткими – в форме небольших набросков и аннотаций. В день презентации проекта оформленная папка сдаётся преподавателю.
Проект – работа обучающегося, преподаватель наблюдает, консультирует, подсказывает, не делает замечаний.

и отражать содержание проекта.
Исследовательский проект имеет структуру, приближенную или полностью

совпадающую с подлинным научным исследованием: аргументация актуальности принятой для исследования темы, определение проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначение задач исследования в последовательности принятой логики, определение методов исследования, источников информации, определение методологии исследования, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, определение путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсужден неполученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем на дальнейший ход исследования.

структуры совместной деятельности участников, она только намечается и далее развивается,

подчиняясь конечному результату, обусловленному логикой, принятой группой и интересами участников проекта. В данном случае следует договариваться о планируемых результатах и форме их представления (совместной газете, сочинении, видеофильме, драматической постановке, спортивной игре, шоу-празднике, экспедиции, арт-мастерских и т.д.). Оформление результатов творческого проекта требует четко продуманной структуры в виде сценариев, планов, опорных конспектов статей, репортажей, комментариев и пр., дизайна и рубрик альманахов, газет, журналов, альбомов и т.д.

намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на

себя определенные роли, обусловленные содержанием и характером проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу. Степень творчества здесь очень высока, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролевая, приключенческо-игровая.

цель проекта, его актуальность - методы получения (литературные источники, средства

массовой информации, базы данных, в том числе и зарубежных партнеров, интервью, анкетирование, проведение "мозговой атаки") и обработки информации (их анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы), результат (статья, тезисы, реферат, доклад, видеофильм), презентация (публикация, в том числе в сети, обсуждение в телеконференции и т.д.).

самого начала результат деятельности его участников. Этот результат обязательно ориентирован

на социальные интересы самих участников (документ, созданный на основе полученных результатов исследования, - по экологии, биологии, географии, химии, исторического, литературоведческого и прочего характера, программа действий, рекомендации, направленные на ликвидацию выявленных несоответствий в природе, обществе, проект закона. Конституции, справочный материал, задачник, решебник, словарь, аргументированное объяснение какого-нибудь химического, физического явления, проект зимнего сада, и др.). Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четких выводов и участия каждого и оформление конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способах их внедрения в практику, организация систематической внешней оценки проекта.

сбор информации о каком-то объекте, явлении; ее анализ и обобщение

фактов. Такие проекты, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможностью систематической коррекции по ходу работы над проектом. Структура такого проекта может быть обозначена следующим образом:
- Цель проекта и его актуальность
- Источники информации и их обработка (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы)
- Результат (статья, реферат, доклад, видео и пр.)
- Презентация (публикация в сети, обсуждение в телеконференции и пр.). 

разделы «на защиту выносится», «новизна проекта», «практическая значимость».
Основная часть (1

– 2 раздела)
Заключение
Общие требования к оформлению проектно-исследовательских работ.
Объем - не менее 10 страниц.

опроса- Постановка

Атлас, карта- Праздник

Видеофильм- Прогноз

Выставка- Система школьного самоуправления

Газета, журнал- Справочник

Действующая

фирма- Сравнительно-сопоставительный

Законопроект анализ

Игра- Учебное пособие

Коллекция- Экскурсия

универсальных учебных действий:
 
1. Публичному представлению должны быть представлены два элемента

проектной работы:
- защита темы проекта (проектной идеи);
- защита реализации проекта;
2. На защите темы проекта (проектной идеи) должны быть обсуждены с обучающимися следующие моменты:
- актуальность проекта;
- благо, которое получит сам автор проекта и другие люди от реализации проекта;
- ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые для реализации проекта, возможные источники ресурсов;
- риски реализации проекта и сложности, которые ожидают обучающегося при реализации данного проекта;
- в результате защиты темы проекта должна произойти (при необходимости) такая корректировка, чтобы проект стал реализуемым и позволил обучающемуся предпринять реальное проектное действие;
- на защите реализации проекта обучающийся представляет свой реализованный проект.

основе информационных технологий
диалога исторических или литературных персонажей
защиты на Ученом Совете
игры

с залом
иллюстрированного сопоставления фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций
инсценировки реального или вымышленного исторического события
научной конференции
научного доклада
отчета исследовательской экспедиции
пресс-конференции
путешествия
рекламы
ролевой игры
соревнования
спортивной игры
экскурсии

демонстрации физических законов; видеофильм, предлагающий решение проблемы, альманах стихов, реферат,

сценарий, выращенные растения, печатная продукция с рекомендациями по применению … (информационный лист, буклет),мультимедийные продукты и т.п.
Все результаты должны обладать практической значимостью

качеству пояснительной записки (информационная насыщенность, оформление, в том числе и

информационных источников);
по итогам выступления и ответам на вопросы;
по отзыву руководителя о работе над индивидуальным проектом;
Основные объекты оценивания при проектировании:
- умение самостоятельно осваивать знания, их самостоятельное пополнению и интеграция;
- умение практически решать личностные и социально значимые проблемы, и воплощение найденных решений в практику;
- владение ИКТ;
- самоорганизация, саморегуляция и рефлексия и др.