Методические рекомендации по составлению дополнительной образовательной программы для общеобразовательного учреждения

Составил: Шилова И.П.,
методист МБОУ ДОД ЦВР «Крылатый» г.о. Самара

2012 ГОДА
Глава 3. Статья 23. Типы образовательных организаций
 
«4. Образовательные

организации, указанные в частях 2 и 3 настоящей статьи, вправе осуществлять образовательную деятельность по следующим образовательным программам, реализация которых не является основной целью их деятельности:

2) общеобразовательные организации - образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения…»
 

общего образования"
Базовая организационная модель реализации
внеурочной деятельности
  учебный план образовательного учреждения,

а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);
дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);
образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;


Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 Мая 2011 г. N 03-296

2003 г. №28-02-484/16 Минобразования России. "Требования к содержанию и оформлению

образовательных программ образования детей, утвержденные на заседании Научно- методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России.
Постановление Правительства РФ от 07.03.1995 № 233"Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей" (в ред. от 07.12.2006 № 752).
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.06 № 06 - 1844. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

образовательной деятельности и предполагаемый результат

образовательной программы
Список литературы
Приложения

в текстовом редакторе Microsoft Word, шрифтом Times New Roman Cyr,

12-14, одинарный межстрочный интервал, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, на бумаге формата А4 (210x297 мм). Поля: слева – 25 мм, справа – 10 мм, снизу и сверху – 20 мм.
Текст набирать единым шрифтом . Для оформления внутри текста можно использовать полужирное и курсивное начертание. Пробелы перед знаками препинания (кроме тире) не ставятся.
ОБРАЗЕЦ ШРИФТА Times New Roman
Образец размера шрифта (14)_
Образец размера шрифта (12)_
Образец полужирное
Образец курсивное

25 ММ

10 ММ

20 ММ

ОБРАЗЕЦ

т. е. после титульного листа, далее последовательная нумерация всех листов.

Номер страницы располагается в нижнем правом углу.

5

ОБРАЗЕЦ

по центру, точка в конце заголовка не ставится.
Заголовок, состоящий из

двух и более строк, печатается через один междустрочный интервал. Заголовок не имеет переносов, то есть на конце строки слово должно быть обязательно полным. Заголовок отделяется от предыдущего текста - одним интервалом, если есть подзаголовок - двумя.
1. Наименование подзаголовка первого уровня  
1.1. Наименование подзаголовка второго уровня

ОБРАЗЕЦ

«Крылатый»
городского округа Самара

Образовательная программа дополнительного образования детей
«……………………»
творческого

объединения
«…………..»
Программа ориентирована на детей
от …..до …лет.
Срок реализации –……...
Автор - ………..
Педагог дополнительного образования
………….квалификационной категории


г. …….
20…г.

ОБРАЗЕЦ

и режим занятий
количество учебных часов в неделю
количество учащихся в

группе
диагностика и контроль
формы подведения итогов

успешности овладения учащимися содержанием программы.
Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:
Педагогическое

наблюдение.
Педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, выполнения учащимися диагностических заданий, участия воспитанников в мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях), защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях и т.п.
Мониторинг. Для отслеживания результативности можно использовать

это конкретная характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет обучающийся.

Ожидаемый результат должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития, воспитания.
Если в задачах прописано «научить выразительному чтению», то в результатах должно быть «учащийся научится выразительно читать».

расчёте 1 группа – 15 человек, 4 часа в неделю.
2

год обучения – всего 216 часов, в расчёте 1 группа – 12 человек, 6 часов в неделю
(из расчёта 36 недель в год)

установленного времени. При распределении учебного времени имеет смысл руководствоваться следующими

нормами (см. таблицу 1.1)
Оформлять учебно-тематический план рекомендуется в виде таблицы
(см. таблицу 1.2.)

изучаются в рамках данной темы;
указать, в каких формах организуется образовательный

процесс.
Обычно первой темой программ является введение в изучаемый предмет.

1.1 Вводный инструктаж по ОТ. Введение в образовательную программу.
(2

часа)
Теория. Ознакомление с работой кружка «Юный художник», содержание и порядок работы. Знакомство с детьми. Проведение вводного инструктажа по О.Т.
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение. Инструкции по О.Т.
 
Тема 1.2 Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об изобразительном искусстве. (2 часа)
Теория. Проведение первичного инструктажа ПДД. Инструменты, необходимые для работы кружка.
Формы занятий. Беседа, наблюдение, рисование на свободную тему.
Методическое обеспечение. Инструкции по О.Т. , альбом, ластик, карандаш.

ОБРАЗЕЦ

часов)
Тема 2.1 Первичный инструктаж по ПДД. Знакомство с материалами для

уроков изобразительного искусства. (2 часа)
Обучающий компонент
Всё о графике: правила, законы, приёмы, графические техники, материалы, инструменты, необходимые для работы.
Ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке.
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его.
Практическая часть.
- пользование рисовальными материалами;
- правильно и точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и их форму;
- передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;
- выполнять зарисовки и наброски.
Формы занятия. Беседа. Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приёмов. Самостоятельные работы.
Методическое обеспечение. Дидактическая игра «Поможем художнику», альбом, ластик, карандаш, краски, кисть.

ОБРАЗЕЦ

и методы
формы подведения итогов

2003 в алфавитном порядке, для педагогов и обучающихся отдельно.
Например:
Диагностика результативности

обучения: [Электронный ресурс] http://wiki.kmschool.ru. 2008.- 20 июля.
Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е.Б. Евладова, Л.Г.Логинова, Н.Н. Михайлова - М.: ВЛАДОС,2002. - 352 с.
Лебедева, О.Е. Дополнительное образование детей [Текст]: учебное пособие /О.В. Лебедева - М.: ВЛАДОС, 2000.- 256 с.
Педагогика [Текст]: учебное пособие/ под ред. П.И. Пидкасистого - М.: Академия, 2006.- 608с.
Чечель, И. Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов [Текст] / И.Д. Чечель //Директор школы, 1998.- №4.

ОБРАЗЕЦ

Приложениями могут быть, например, графический материал, таблицы большого формата, расчеты,

игры, сценарии, сборники песен и т.д.
Приложение оформляют как продолжение данного документа на последующих его листах или выпускают в виде самостоятельного документа.
В тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова "Приложение №".
Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.
Все приложения должны быть перечислены в содержании документа (при наличии) с указанием их номеров и заголовков.

маршруты
Планы занятий
Планы работы
Мониторинг образовательных результатов