Методика ведения урока ИЗО в начальной школе

ассистент кафедры ИЗО и ДПИ, ассистент кафедры дошкольного образования

вопрос достаточно неоднозначен, т.к. преподавателю необходимо учитывать огромное кол-во факторов,

таких как : возраст учащихся, тему урока, эмоциональное состояние класса, тайминг, подачу материала и многое др.
В этой презентации (лекции) речь пойдет об основных «правилах» проведения урока ИЗО на педагогической практике. И в первую очередь необходимо говорить о подготовке к уроку ИЗО.
ПОДГОТОВКА К УРОКУ начинается с определения класса (распределение и определения), выбора темы урока (вы берете тему из рабочей программы или разрабатываете собственную).
Если с классом все ясно, то касаемо темы есть вопросы: как ее выбрать и главное сформулировать верно? Если вы проводите урок по имеющейся рабочей программе, то все просто – берем тему из учебника! (Да –да по ИЗО есть учебники!! И готовить урок по ним во 100 крат легче). Если же вы решили взять собственную тему, то необходимо:
Чтобы тема была вам интересна
Вы должны в ней разбираться
Она должна быть адаптирована под возраст учащихся (им понятна и интересна)
Тема должна быть актуальна (чтобы учащиеся не задавались вопросом : а зачем мне это?, кому это может быть интересно? Как мне вообще будет полезно это знание?)

ПРОДУМЫВАНИЮ самого урока – это ваше чистое творчество. Выбор методов,

средств обучения согласно возрасту учащихся – вот на что следует обратить внимание! Если это начальная школа, то ИЗО – это часть общего искусства, которое дети должны постичь (особенно в 1 классе!), а значит на вашем уроке присутствуют : музыка, танец, кинематография, театр, поэзия и любая литература (например, загадки), декоративно-прикладное искусство и прочие виды искусства. Несомненно главная роль отведена изобразительному, однако это не значит что на уроке нельзя конструировать, создавать аппликации, мастерить игрушки и прочие изделия!
Поэтому вам очень важно знать какие ваши ученики, чего от вас ожидают! Малыши-перваши очень любят рисовать – их заманивает сам процесс, а вот четвероклассники постепенно к нему остывают (это связано с психологией и стадиями развития изобразительной деятельности), однако рисовать нравится всем, но урок ИЗО – это нечто большее чем просто рисование!
Рассмотрим какими видами деятельности мы занимаемся на ИЗО:
Рисование с натуры
Рисование по памяти
Рисование по представлению (воображению)
Декоративное рисование
Моделирование (в том числе лепка), конструирование
Создание аппликаций (коллажей)
Создание групповых (коллективных) работ
Беседы об искусстве

ставим натуру перед учащимися, чтобы им всем было хорошо видно

(желательно поставить несколько постановок по классу или рассадить учащихся вокруг постановки), изучаем ее, рисуем путем передачи пропорций. (см книгу Николая Ли «Основы академического рисунка»

Отличается от рисования с натуры тем, что сначала учащиеся изучают натуру, потом учитель ее убирает, и ученики рисуют так, как ее запомнили

Именно этим и занимаются все дети, когда рисуют то, что не находится в их непосредственном окружении (без натуры). Рисование на темы занимает большую часть, если мы говорим о школьном уроке ИЗО. И у такого урока есть своя структура, о которой пойдет речь ниже.

цветами, чаще всего без передачи объема, без точного пространственного построения

натуры, стилизовано, упрощенно. Чаще всего это ДПИ: росписи, батик, витражи, ткачество и прочее

Позволяет объединить весь класс! Каждый вносит частичку себя в работу! Это очень хороший воспитательный прием, чтобы продемонстрировать единство в разнообразии! (а также если детки еще совсем плохо рисуют – умело это скрыть). Важно тут организовать правильно детей! Лично я делаю следующим образом: дети рисуют в своих альбомах, вырезают (если не умают вырезаю я (заодно корректирую контуры изображения) и самостоятельно (с подсказкой учителя) приклеивают свои рисунки к итоговому изображению

Аппликация – отличный способ изобразить что-либо без непосредственного рисования! Можно использовать как заготовки из бумаги, так и природных материалов, особенно пока осень! Также прекрасны трафареты, оттиски, отпечатки! Вам остается лишь скомпоновать изображение. Эта техника идеально подходит для создание подарков! Но не забывайте что и тут можно дорисовывать детали!

бывает интереснее простого их рисования! Особенно когда оно сопряжено с

другими видами деятельности, например, игрой! Как здорово всем вместе поработать над макетом настольного театра, сконструировать персонажей (даже из бумаги или пластилина), а потом разыграть небольшое представление!

Необходимы чтобы познакомить учащихся с тем культурным богатством, которое накоплено на многовековую историю не только нашего государства, но и всего человечества. Эти беседы включают в себя знакомство с творчеством художников, основными направлениями и течениями в

искусстве

Содержание беседы необходимо продумывать заранее. Если вы рассказываете о каком-либо художнике необходимо называть его ФИО полностью, если говорите термин, то убедитесь, что ученики знают и понимают его. При проведении беседы вы также можете провести игру в «Угадай термин» или художника, чтобы его ребята лучше запомнили. Можно использовать обратную сторону листа для записи ФИО художников, терминов, определений.
При проведении беседы важно использовать наглядные пособия (репродукции картин или презентации), которые будут видны детям с последних парт. Очень важно не растягивать беседу по времени и не навязывать детям собственное мнение о картине.
Для проведения беседы по изо вы можете задавать учащимся следующие вопросы:

изображен(о) на картине? - На картине я вижу….
3. Кто главный

герой и почему именно он? – На картине главный герой … потому что другие персонажи на него смотрят (он в центре, он больше других и прочее)
4. Опиши главного героя. –У девочки …лицо; на щеках….; глаза….; волосы… Она одета в … ….На шее…..
4. Кто еще изображен на картине? –Еще девочка, которая сидит за…..
5 . Какой сюжет у картины? (что происходит на картине?) –Изображена битва….
6. Какое настроение хотел передать автор? - грустное
7. Как ты это понял? Какой колорит у картины? – Холодные, тусклые тона
8. Вопросы по картине: Что стоит на подоконнике? -На подоконнике стоит ….
9. Нравится ли картина? Почему? -Картина мне….

Для более подробной информации о проведении бесед об искусстве по классам обращайтесь: http://painting.artyx.ru/books/item/f00/s00/z0000012/st014.shtml

«Витязь на распутье» Виктора Михайловича Васнецова

может быть несколько: беседа об искусстве можно сочетать с моделированием

и дорисовыванием деталей и др.), необходимо более подробно продумать сценарий урока, его ход, последовательность. Выбрать методы обучения, приемы подходящие для конкретного урока, каждого его этапа! Рекомендую изучить игры по ИЗО, подобрать загадки, четверостишия по теме урока.

Остановимся подробнее на структуре урока ИЗО

соответствует структуре современного урока по ФГОС. Однако большую часть занимает

практическая деятельность учащихся.
Поскольку на педагогической практике вы будете «открывать новые знания», то ваш урок будет иметь примерно следующую структуру:
Подготовка к уроку - развешиваем наглядные пособия, (пишем тему, термины, ФИО художников: -если есть необходимость), учащиеся наливают воду, готовятся к уроку (за мин 3-5 до звонка)
Начинаем занятие с психологического настроя, проведения небольшой игры, отгадывания загадки по теме урока – таким образом дети определяют тему урока (1-2мин)
Актуализация знаний – мы выясняем что же дети уже знают по теме урока (1-3 мин)
Создание проблемной ситуации – в ходе которой дети определяют цели и задачи урока (1-3 мин)
Сообщение нового материала (беседа об искусстве) (5-7 мин)
Выполнение практического задания – его можно преподнести как игру, соревнование – все на ваше усмотрение. Желательно перед выполнением практического задания выполнить физкульт. минутку - посмотрите в Интернете можно найти в стихах по теме вашего занятия! (15-20-25 мин в зависимости от задания)
Завершение работы – уборка рабочих мест (протирание тряпочкой парты, убирание карандашей в пеналы, выливание воды – ждем пока работы подсохнут) (1-2 мин)
Записывание (объяснение) домашнего задания в дневник – домашнее задание обычно или завершение классной работы или выполнение аналогичной работы дома. (1-2 мин)
Проведение рефлексии – (2-3 мин) Тут учащиеся могут рассказать о своей работе. В некоторых случаях можно провести игру на этом этапе (если вы, например, делали игрушки). Ученики могут придумать и рассказать историю про нарисованное ими. В таком случае рефлексия требует больше времени

заниматься на уроке: что рисовать, что объяснять, что показывать, -

пора приступать к созданию плана-конспекта урока (технологической карты), где более подробно будут прописаны цели, задачи урока, планируемые результаты, написан план урока и прочее.
Вот примерный перечень того, что может быть указано в плане-конспекте урока:
Предмет
Класс
Возраст учащихся
Тема урока
Цель урока
Задачи урока
Тип урока
Вид урока
Планируемые результаты урока
УУД, которые будут сформулированы за урок
Методы, применяемые на уроке
Оборудование для учителя, для учащихся
Оформление классной доски
План урока с указанием времени
Ход урока

репродукций, подготовление трафаретов, раздаточного материала, поиск загадок, стихов, подбор музыки

для урока и прочее. Напоминаю вам, что это необходимо сделать накануне (заранее, а не за час до урока!), чтобы не попасть впросак: скачать презентации – убедиться что в них картинки хорошего качества и что они открываются без интернета! Проверить работу колонок для воспроизведения музыки. Вырезать мелкие детали, с которыми дети не справятся из заготовок и прочее.
Вот вам несколько сайтов, где можно найти интересные материалы для ваших уроков ИЗО:

https://www.pinterest.ru/arnayt65/%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8-%D0%B8%D0%B7%D0%BE/
https://gigabaza.ru/doc/80507-pall.html
https://ped-kopilka.ru/blogs/marija-puchkova/ezhik-urok-netradicionogo-risovanija.html
https://tak-to-ent.net/load/345
https://infourok.ru/urok-izo-klass-netradicionnie-sposobi-risovaniya-1417468.html
https://www.maam.ru/obrazovanie/izo-fotootchet