МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СРАВНИТЕЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Методы сравнительной педагогики

подход
3) Культурологический подход
4) Этнопсихологический подход
5) Комплексный подход
6) Гуманистический подход

разных странах, учитывая процесс становления, динамики развития во времени и

в меняющихся исторических, социально-экономических, политических и других условиях. При реализации данного подхода необходимо учитывать исторические события, которые во многом определили тенденции развития образования в той или иной стране.

на главные ценности и смыслы, которые реализуются при передаче социального

опыта от одного поколения к другому в той или иной стране.

или иной стране основам развития культуры общества.

самосознания, обычаев и традиций на развитие образования, воспитания и обучения

подрастающего поколения.

(составляющих) современного образования (например: содержание образования, методы образования, формы организации

обучения, ценности воспитания, основные этапы или уровни образования и т.д.).

Реализация данного подхода позволяет сравнивать между собой образовательные системы по тем или иным основаниям (цель воспитания, цель обучения, которые дают представление об образовательном идеале системы, и др.)

развития личности в образовании, её роли и значения. Здесь важны

субъектные позиции как педагога, так и воспитанника; анализ учета гуманистических возможностей образования в разных странах и значение выдающихся деятелей образования, которые внесли существенный вклад в мировую педагогику.

Данный подход помогает при анализе взаимоотношений между учителем и учениками в различных образовательных системах, а также понимания социальной и индивидуальной позиции личности каждого обучающегося в том или ином образовательном учреждении.

Социологический метод
6) Статистический метод

которые имеют существенные общие основания для анализа. Позволяет определить общее

и особенное в системах образования, черты сходства и различия педагогической теории и практики, фиксирует универсальные и специфические проявления тенденций и закономерностей.

которые не имеют достаточного количества общих существенных оснований для сравнения,

т.е. базируются на разных культурных традициях.

и достаточной информации для анализа, интерпретации определенных фактов, объективности, группировки,

систематизации и классификации, предусматривает определение единичного и типичного в системе образования.

развития проблем образования в разных странах, нацелен на более глубокое

понимание актуального состояния изучаемых педагогических явлений.
5) Социологический метод базируется на оценке того, насколько современное образование соответствует потребностям развития данного общества.

современное образование соответствует потребностям развития данного общества.

6) Статистический метод

связан с анализом и интерпретацией количественных показателей образования.

документы, касающиеся образования,
исследования ученых,
архивные материалы,
статистические данные,
учебные

планы и программы и др.

в каких формах возможно наиболее эффективно использовать достижения современного зарубежного

образовательного опыта в отечественной теоретической и практической педагогике?