Методы и приемы обучения географии

Содержание

1. Методы и приемы обучения географии
2. План лекции1. Значение, определение понятий «метод обучения»,
3. Дидактическая копилка Прием «Вопрос к тексту» Использование: этапы урока:
4. Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод
5. Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод
6. Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод
7. Творчество + опытВопрос 1 Значение и определение
8. Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод
9. Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияСтороны методов обученияВнешняя(Учитель – средства обучения)Внутренняя(Учащихся)
10. Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод
11. Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод
12. Слайд 12
13. Вопрос 2
14. Вопрос 2 2.1. Классификация
15. Вопрос 2
16. Вопрос 2
17. Вопрос 2
18. Вопрос 2.2. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности школьников
19. Вопрос 2.2.1.
20. Вопрос 2.2.1.
21. Вопрос 2.2.1.
22. Вопрос 2.2.1.
23. Вопрос 2.2.2.
24. Вопрос 2.2.2.
25. Вопрос 2.2.2.
26. Вопрос 2.2.2.
27. Вопрос 2.2.3.
28. Вопрос 2.2.3.
29. Вопрос 2.2.3.
30. Вопрос 2.2.3.
31. Вопрос 2.2.3.
32. Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод Способ поиска
33. Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) методПриемы: - эвристическая
34. Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) методЗначение:Обучение самостоятельно
35. Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) методВнешняя сторона:Учитель
36. Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод«+»- обучение
37. Вопрос 2.2.5.
38. Вопрос 2.2.5.
39. Вопрос 2.2.5.
40. Вопрос 2.2.5.
41. Вопрос 3. Выбор
42. Вопрос 3. Выбор
43. Вопрос 3. Выбор
44. Слайд 44
45. Скачать презентанцию

План лекции1. Значение, определение понятий «метод обучения», «прием обучения»2. Классификация методов обучения 2.1. Классификация по источнику знаний 2.2. Классификация по характеру познавательной деятельности3. Выбор методов и методических приемов

Главная
Разное
Методы и приемы обучения географии

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Методы и приемы обучения географии

Слайд 2План лекции
1. Значение, определение понятий «метод обучения», «прием обучения»
2. Классификация

методов обучения
2.1. Классификация по источнику знаний
2.2.

Классификация по характеру познавательной деятельности
3. Выбор методов и методических приемов

План лекции1. Значение, определение понятий «метод обучения», «прием обучения»2. Классификация методов обучения 2.1. Классификация по источнику

Слайд 3Дидактическая копилка
Прием «Вопрос к тексту»

Использование: этапы урока: изучение нового материла,

закрепление

Значение: повышение интереса к учебному материалу, формирование ЭЦО

Ход:

1. Перед изучением

учебного текста перед учащимися ставиться задача: составить к нему список вопросов

2. Обязательно оговаривается число вопросов и их характер (например, не мене 3 репродуктивных, не менее 5 расширяющих и развивающих)

Дидактическая копилка Прием «Вопрос к тексту» Использование: этапы урока: изучение нового материла, закрепление Значение: повышение интереса к учебному материалу, формирование

Слайд 4Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Цель и

задачи
(для чего учить?)

Содержание
(чему учить?)

Средства обучения
(с помощью чего учить?)

Методы и

формы обучения
(как учить?)

Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияЦель и задачи(для чего учить?)Содержание (чему учить?)Средства обучения(с

Слайд 5Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения»
«Метод обучения
должен

быть возведен в
искусство. Его надо
поставить на столь
твердые

основы, чтобы
обучение наверняка
шло вперед и не
обманывалось бы в
своих результатах»

Я.А. Коменский

Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения» «Метод обучениядолжен быть возведен в искусство. Его надо

Слайд 6Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения»
Значение обучения:
подготовка

к дальнейшей жизни, достижению в ней успехов;
подготовка к правильному поведению

в природе, обществе, государстве, на производстве;
формирование умения ставить цель, находить рациональные пути ее достижения, добиваться успехов в достижении цели

Причины отсутствия успехов в учебе:
применение непродуктивных способов учебной работы
-неумение школьников учиться

Главная задача школы в настоящее время – научить каждого ребенка учиться

Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения»Значение обучения:подготовка к дальнейшей жизни, достижению в ней

Слайд 7Творчество + опыт
Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием

обучения
Множество программ и учебников
Вариативность методов и форм обучения
Возможность для самовыражения

учителя

Творчество + опытВопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияМножество программ и учебниковВариативность методов и

Слайд 8Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Метод обучения

это…
1. Совокупность приемов учебной работы (С.А. Ананьев)
2. Все приемы и

действия учителя
(К.В. Ельницкий)
3. Путь по которому учитель ведет учащихся от незнания к знанию
(Д.И. Тихомиров)
4. Форма содержания обучения
(М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер)

Метод обучения – система последовательных взаимосвязанных
действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования
(Педагогический словарь,
М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер)

Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияМетод обучения это…1. Совокупность приемов учебной работы (С.А.

Слайд 9Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Стороны методов

обучения
Внешняя
(Учитель –
средства обучения)
Внутренняя
(Учащихся)

Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияСтороны методов обученияВнешняя(Учитель – средства обучения)Внутренняя(Учащихся)

Слайд 10Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Внутренняя сторона

методов обучения –
умственная переработка школьниками учебной
информации, осознание ими знаний,

состава действий

- особенности учащихся;
- степень обученности и обучаемости учащихся;
- личные качества учителя;
- методическое мастерство и талант учителя

Усвоение учебного материала = Учитель (внешняя сторона) + Ученик (внутренняя сторона)

Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения Внутренняя сторона методов обучения – умственная переработка школьниками

Слайд 11Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Метод обучения

= прием обучения + прием обучения + прием обучения

Прием обучения

(методический прием)– конкретные операции взаимодействия учителя и учащихся в процессе реализации методов обучения
(педагогический словарь)

Прием обучения (методический прием) – совокупность приемов преподавания (способов деятельности учителя) и адекватных им приемов деятельности учащихся
М.И. Махмутов

Прием обучения (методический прием) – элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода
Г.М. Коджаспирова

Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияМетод обучения = прием обучения + прием обучения

Слайд 12 Вопрос 2

Классификация методов обучения
Группы методов

в дидактике:

1. Методы стимулирования учебной деятельности школьников
2. Методы организации учебно-познавательной деятельности
3. Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Слайд 13Вопрос 2 Классификация методов

обучения
Классификация - упорядоченная по определённому признаку система
1. По источникам знаний

(С.И. Петровский, Е.Я. Голанд)
2. По характеру познавательной деятельности (И.Я. Лернер М.Н. Скаткин)
3. По сочетанию методов преподавания и методов учения (М.И. Махмутов)
4. По дидактической задаче (М.А.Данилов, Б.П. Есипов)
5. По логике изложения материала (А.Н. Алексюк, И.Д. Зверев)

Вопрос 2 Классификация методов обучения Классификация - упорядоченная по определённому признаку

Слайд 14Вопрос 2 2.1. Классификация методов обучения по источникам

знаний
Методы обучения по источникам знаний
(С.И. Петровский, Е.Я. Голанд)

2.1.1. Словесные

2.1.2. Наглядные

2.1.3. Практические

Вопрос 2 2.1. Классификация методов обучения по источникам знанийМетоды обучения по источникам знаний(С.И. Петровский,

Слайд 15Вопрос 2

2.1.1. Словесные методы

обучения

Словесные методы

Слайд 16Вопрос 2

2.1.2. Наглядные методы

обучения

Наглядные методы обучения
Методы использования учебных картин
Методы использования иллюстративных таблиц
Методы использования экранных пособий
Методы использования педагогического рисунка
Методы использования карт
Методы использования др. моделей

Слайд 17Вопрос 2

2.1.3. Практические методы

обучения

Практические методы обучения:

Наблюдения объектов и явлений в природе и на производстве;
Методы работы с картами;
Методы работы со схемами;
Методы работы с профилями;
Методы работы со статистическими таблицами

Слайд 18Вопрос 2.2. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности школьников

Слайд 19Вопрос 2.2.1. Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод

Используется
для передачи учебной информации учителем;

- организации усвоения

знаний с использованием средств наглядности;

- при введении теоретических знаний

Вопрос 2.2.1. Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод Используется для передачи учебной информации учителем;

Слайд 20Вопрос 2.2.1.

Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод
Приемы
объяснительно иллюстративного метода
Устное

слово:
(рассказ, лекция, объяснение)

Печатное слово:
(учебник, дополнительные пособия)

Наглядные средства: (карты, схемы, таблицы,
видео-фрагменты, натуральные объекты

Практический показ способа деятельности

Вопрос 2.2.1. Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный)

Слайд 21Вопрос 2.2.1.

Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод
Значение - организация

усвоения информации учащимися

Внешняя сторона:

учитель сообщает готовую информацию разными средствами

Внутренняя сторона:

учащиеся информацию
воспринимают, осознают, фиксируют в памяти

Вопрос 2.2.1. Объяснительно-иллюстративный

Слайд 22Вопрос 2.2.1.

Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод

«+»
- закладывается основной запас знаний;
- экономия учебного времени

« - »
- мало самостоятельности учащихся;
- усвоение знаний в готовом виде;
не способствует творческому мышлению

Слайд 23Вопрос 2.2.2.

Репродуктивный метод
Главный

признак – воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию учителя

Используется:
- для приобретения умений и навыков пользоваться знаниями, полученными при объяснительно-иллюстративном методе;
при закреплении знаний;
формировании специфических географических умений

Слайд 24Вопрос 2.2.2.

Репродуктивный метод
Приемы:

работа

с планами-характеристиками (ЭГП, ФГХ, ЭГХ и др.);
работа по инструкциям;
выполнение заданий по образцу;
практические работы

Слайд 25Вопрос 2.2.2.

Репродуктивный метод
Значение:

выработка умения работать по образцу

Внешняя сторона:

Учитель системой заданий организует деятельность школьников по воспроизведению сообщенных им или текстом учебника знаний и способов деятельности

Внутренняя сторона:

Ученики упражняются в выполнении действий по образцу

Слайд 26Вопрос 2.2.2.

Репродуктивный метод
«+»
учит

применять знания и умения в знакомой ситуации;
- учит действовать по образцу

« - »
не всегда применим

Слайд 27Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложения
Метод проблемного изложения
= рассказ-рассуждение

Усвоение учениками

способа и логики решения поставленных проблем, но без умения применять их самостоятельно

Используется:
- на лекции;
- при работе с книгой;
- при проведении эксперимента

Вопрос 2.2.3. Метод проблемного изложения Метод проблемного

Слайд 28Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложения
Приемы:
- Слово (логическое рассуждение);
- кинофильм;
- текст

книги;
- работа с таблицами;
- др.

Вопрос 2.2.3. Метод проблемного изложенияПриемы:- Слово

Слайд 29Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложения
Значение:
показ образцов научного познания;
показ путей научного

решения проблем;
ОТД

Вопрос 2.2.3. Метод проблемного изложенияЗначение:показ образцов

Слайд 30Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложения
Внешняя сторона:
Учитель сам ставит
проблему;
Учитель сам

проблему
решает

Внутренняя сторона:
Учащиеся следят за
ходом рассуждений
Учатся логическим
операциям

Вопрос 2.2.3. Метод проблемного изложенияВнешняя сторона:Учитель

Слайд 31Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложения
«+»
- обучение умению
решать проблемы;
- обучение

умению
логически мыслить;
- ОТД;
- ЭЦО и интерес к
учебному материалу

« - »
- содержание учебного материала;
- умение учителя
излагать материал
проблемно

Вопрос 2.2.3. Метод проблемного изложения«+»- обучение

Слайд 32Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
Способ поиска решения проблемы
определяет учитель, но

сами решения отдельных вопросов находят учащиеся

Используется:
- на лекции;
- при работе

с книгой;
- при проведении эксперимента

Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод Способ поиска решения проблемыопределяет учитель, но сами решения отдельных вопросов находят учащиесяИспользуется:-

Слайд 33Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
Приемы:
- эвристическая беседа + работа с

источниками географических знаний;

- деление сложной задачи на серию доступных подзадач

Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) методПриемы: - эвристическая беседа + работа с источниками географических знаний; - деление сложной задачи

Слайд 34Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
Значение:
Обучение самостоятельно выполнять отдельные
шаги в

целостном процессе учебного познания

Приемы:
1. Обучение видению проблемы;
2. Самостоятельное нахождение доказательств;
3.

Формулирование выводов из предложенных фактов;
4. Высказывание предположений;
5. Построение плана проверки
6. И др.

Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) методЗначение:Обучение самостоятельно выполнять отдельные шаги в целостном процессе учебного познанияПриемы:1. Обучение видению

Слайд 35Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
Внешняя сторона:
Учитель сам ставит
проблему;

Внутренняя сторона:
-

учащиеся следят за
ходом рассуждений
- учащиеся самостоятельно проблему
решают

Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) методВнешняя сторона:Учитель сам ставит проблему;Внутренняя сторона: - учащиеся следят за ходом рассуждений - учащиеся

Слайд 36Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
«+»
- обучение умению
решать проблемы;
- обучение

умению
логически мыслить;
- ОТД;
- ЭЦО и интерес к
учебному материалу
«

- »
- содержание учебного материала;
- умение учителя
излагать материал
проблемно

Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод«+»- обучение умению решать проблемы;- обучение умению логически мыслить;- ОТД;- ЭЦО и

Слайд 37Вопрос 2.2.5.

Исследовательский метод
Исследовательский метод – учащиеся самостоятельно изучают новый

для
них материал при этом:

- обучение применению общеучебных способов деятельности;
обучение специфическим для географии способам деятельности;
«путь ученого»

Вопрос 2.2.5. Исследовательский методИсследовательский метод –

Слайд 38Вопрос 2.2.5.

Исследовательский метод
Приемы
Самостоятельный
исследовательский
процесс
Проверка
полученных
результатов
Решение задачи
Поиск необходимых
источников информации
Постановка

задачи

Предложение

Обоснование

Вопрос 2.2.5. Исследовательский методПриемыСамостоятельныйисследовательский процессПроверка полученных

Слайд 39Вопрос 2.2.5.

Исследовательский метод
Значение («+»):
ОТД
изучение и установление причинно-следственных связей

Применяется редко

так как (« - »):
слабо разработана методика метода;
наличие специальных средств обучения (справочники, серии карт, географическая литература и т.д.)
предварительная подготовка (все усложняющиеся задания)
большие затраты времени

Вопрос 2.2.5. Исследовательский методЗначение («+»):ОТДизучение и

Слайд 40Вопрос 2.2.5.

Исследовательский метод
Внешняя сторона:
Учитель
руководит
(консультирует)
исследовательской
деятельностью
школьников

Внутренняя сторона:
Школьники самостоятельно решают проблему

Вопрос 2.2.5. Исследовательский методВнешняя сторона:Учительруководит (консультирует)исследовательскойдеятельностьюшкольниковВнутренняя

Слайд 41Вопрос 3. Выбор методов и методических приемов
Выбор

методов зависит от:
- содержания учебного географического материала;
- задач (обучающих, воспитательных,

развивающих) отдельных курсов, тем, разделов;
- особенностей познавательной деятельности школьников

Вопрос 3. Выбор методов и методических приемовВыбор методов зависит от:- содержания учебного географического

Слайд 42Вопрос 3. Выбор методов и методических приемов
Выбор

методического приема зависит:

особенностей содержания;
планируемого уровня усвоения;
средств обучения;
степени эффективности приема;
подготовки учащихся;
конкретной

учебной ситуации;
возможностей учителя

Вопрос 3. Выбор методов и методических приемовВыбор методического приема зависит:особенностей содержания;планируемого уровня усвоения;средств

Слайд 43Вопрос 3. Выбор методов и методических приемов
Соотношение

уровней познавательной деятельности и учебных действий учащихся (И.Я. Лернер)

Вопрос 3. Выбор методов и методических приемовСоотношение уровней познавательной деятельности и учебных действий

Слайд 44

Скачать презентацию

Разделы презентаций

Методы и приемы обучения географии

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Методы и приемы обучения географии

Слайд 2План лекции1. Значение, определение понятий «метод обучения», «прием обучения»2. Классификация

методов обучения 2.1. Классификация по источнику знаний 2.2.

Слайд 3Дидактическая копилка Прием «Вопрос к тексту» Использование: этапы урока: изучение нового материла,

закрепление Значение: повышение интереса к учебному материалу, формирование ЭЦО Ход: 1. Перед изучением

Слайд 4Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияЦель и

задачи(для чего учить?)Содержание (чему учить?)Средства обучения(с помощью чего учить?)Методы и

Слайд 5Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения» «Метод обучениядолжен

быть возведен в искусство. Его надо поставить на столь твердые

Слайд 6Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения»Значение обучения:подготовка

к дальнейшей жизни, достижению в ней успехов;подготовка к правильному поведению

Слайд 7Творчество + опытВопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием

обученияМножество программ и учебниковВариативность методов и форм обученияВозможность для самовыражения

Слайд 8Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияМетод обучения

это…1. Совокупность приемов учебной работы (С.А. Ананьев)2. Все приемы и

Слайд 9Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияСтороны методов

обученияВнешняя(Учитель – средства обучения)Внутренняя(Учащихся)

Слайд 10Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения Внутренняя сторона

методов обучения – умственная переработка школьниками учебнойинформации, осознание ими знаний,

Слайд 11Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обученияМетод обучения

= прием обучения + прием обучения + прием обученияПрием обучения

Слайд 12 Вопрос 2

Классификация методов обученияГруппы методов

Слайд 13Вопрос 2 Классификация методов

обучения Классификация - упорядоченная по определённому признаку система 1. По источникам знаний

Слайд 14Вопрос 2 2.1. Классификация методов обучения по источникам

знанийМетоды обучения по источникам знаний(С.И. Петровский, Е.Я. Голанд)2.1.1. Словесные

Слайд 15Вопрос 2

2.1.1. Словесные методы

Слайд 16Вопрос 2

2.1.2. Наглядные методы

Слайд 17Вопрос 2

2.1.3. Практические методы

Слайд 18Вопрос 2.2. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности школьников

Слайд 19Вопрос 2.2.1. Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод

Используется для передачи учебной информации учителем; - организации усвоения

Слайд 20Вопрос 2.2.1.

Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) методПриемы объяснительно иллюстративного методаУстное

Слайд 21Вопрос 2.2.1.

Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) методЗначение - организация

Слайд 22Вопрос 2.2.1.

Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод

Слайд 23Вопрос 2.2.2.

Репродуктивный методГлавный

Слайд 24Вопрос 2.2.2.

Репродуктивный методПриемы:работа

Слайд 25Вопрос 2.2.2.

Репродуктивный методЗначение:

Слайд 26Вопрос 2.2.2.

Репродуктивный метод«+»учит

Слайд 27Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложения Метод проблемного изложения = рассказ-рассуждение Усвоение учениками

Слайд 28Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложенияПриемы:- Слово (логическое рассуждение);- кинофильм;- текст

Слайд 29Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложенияЗначение:показ образцов научного познания;показ путей научного

Слайд 30Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложенияВнешняя сторона:Учитель сам ставит проблему;Учитель сам

Слайд 31Вопрос 2.2.3.

Метод проблемного изложения«+»- обучение умению решать проблемы;- обучение

Слайд 32Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод Способ поиска решения проблемыопределяет учитель, но

сами решения отдельных вопросов находят учащиесяИспользуется:- на лекции;- при работе

Слайд 33Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) методПриемы: - эвристическая беседа + работа с

источниками географических знаний; - деление сложной задачи на серию доступных подзадач

Слайд 34Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) методЗначение:Обучение самостоятельно выполнять отдельные шаги в

целостном процессе учебного познанияПриемы:1. Обучение видению проблемы;2. Самостоятельное нахождение доказательств;3.

Слайд 35Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) методВнешняя сторона:Учитель сам ставит проблему;Внутренняя сторона: -

учащиеся следят за ходом рассуждений - учащиеся самостоятельно проблему решают

Слайд 36Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод«+»- обучение умению решать проблемы;- обучение

умению логически мыслить;- ОТД;- ЭЦО и интерес к учебному материалу«

Слайд 37Вопрос 2.2.5.

Исследовательский методИсследовательский метод – учащиеся самостоятельно изучают новый

Слайд 38Вопрос 2.2.5.

Слайд 39Вопрос 2.2.5.

Исследовательский методЗначение («+»):ОТДизучение и установление причинно-следственных связейПрименяется редко

Слайд 40Вопрос 2.2.5.

Слайд 2План лекции
1. Значение, определение понятий «метод обучения», «прием обучения»
2. Классификация

методов обучения
2.1. Классификация по источнику знаний
2.2.

Слайд 3Дидактическая копилка
Прием «Вопрос к тексту»

Использование: этапы урока: изучение нового материла,

закрепление

Значение: повышение интереса к учебному материалу, формирование ЭЦО

Ход:

1. Перед изучением

Слайд 4Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Цель и

задачи
(для чего учить?)

Содержание
(чему учить?)

Средства обучения
(с помощью чего учить?)

Методы и

Слайд 5Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения»
«Метод обучения
должен

быть возведен в
искусство. Его надо
поставить на столь
твердые

Слайд 6Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения»
Значение обучения:
подготовка

к дальнейшей жизни, достижению в ней успехов;
подготовка к правильному поведению

Слайд 7Творчество + опыт
Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием

обучения
Множество программ и учебников
Вариативность методов и форм обучения
Возможность для самовыражения

Слайд 8Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Метод обучения

это…
1. Совокупность приемов учебной работы (С.А. Ананьев)
2. Все приемы и

Слайд 9Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Стороны методов

обучения
Внешняя
(Учитель –
средства обучения)
Внутренняя
(Учащихся)

Слайд 10Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Внутренняя сторона

методов обучения –
умственная переработка школьниками учебной
информации, осознание ими знаний,

Слайд 11Вопрос 1 Значение и определение понятий «метод обучения», «прием обучения
Метод обучения

= прием обучения + прием обучения + прием обучения

Прием обучения

Классификация методов обучения
Группы методов

обучения
Классификация - упорядоченная по определённому признаку система
1. По источникам знаний

знаний
Методы обучения по источникам знаний
(С.И. Петровский, Е.Я. Голанд)

2.1.1. Словесные

Используется
для передачи учебной информации учителем;

- организации усвоения

Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод
Приемы
объяснительно иллюстративного метода
Устное

Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод
Значение - организация

Репродуктивный метод
Главный

Репродуктивный метод
Приемы:

работа

Репродуктивный метод
Значение:

Репродуктивный метод
«+»
учит

Метод проблемного изложения
Метод проблемного изложения
= рассказ-рассуждение

Усвоение учениками

Метод проблемного изложения
Приемы:
- Слово (логическое рассуждение);
- кинофильм;
- текст

Метод проблемного изложения
Значение:
показ образцов научного познания;
показ путей научного

Метод проблемного изложения
Внешняя сторона:
Учитель сам ставит
проблему;
Учитель сам

Метод проблемного изложения
«+»
- обучение умению
решать проблемы;
- обучение

Слайд 32Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
Способ поиска решения проблемы
определяет учитель, но

сами решения отдельных вопросов находят учащиеся

Используется:
- на лекции;
- при работе

Слайд 33Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
Приемы:
- эвристическая беседа + работа с

источниками географических знаний;

- деление сложной задачи на серию доступных подзадач

Слайд 34Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
Значение:
Обучение самостоятельно выполнять отдельные
шаги в

целостном процессе учебного познания

Приемы:
1. Обучение видению проблемы;
2. Самостоятельное нахождение доказательств;
3.

Слайд 35Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
Внешняя сторона:
Учитель сам ставит
проблему;

Внутренняя сторона:
-

учащиеся следят за
ходом рассуждений
- учащиеся самостоятельно проблему
решают

Слайд 36Вопрос 2.2.4. Частично-поисковый (эвристический) метод
«+»
- обучение умению
решать проблемы;
- обучение

умению
логически мыслить;
- ОТД;
- ЭЦО и интерес к
учебному материалу
«

Исследовательский метод
Исследовательский метод – учащиеся самостоятельно изучают новый

Исследовательский метод
Значение («+»):
ОТД
изучение и установление причинно-следственных связей

Применяется редко

Слайд 41Вопрос 3. Выбор методов и методических приемов
Выбор

методов зависит от:
- содержания учебного географического материала;
- задач (обучающих, воспитательных,

Слайд 42Вопрос 3. Выбор методов и методических приемов
Выбор

Слайд 43Вопрос 3. Выбор методов и методических приемов
Соотношение