Методы педагогических исследований

способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи;
– совокупность приемов

или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.

Требование к системе методов – оптимальность, т. е. необходимость и достаточность для решения задач исследования.

шкал и дают количественные результаты, характеризующие отдельные стороны объекта);
нестандартизированные (описательные,

не имеют нормативной модели для сопоставления, направлены на получение целостного представления о состоянии объекта).

определенную специфику и особенности, главной из которых является измерительно-испытательная направленность,

выражаемая сочетанием количественной и качественной обработки полученных результатов.
Диагностическая методика – это процедура измерения какого-либо качества или свойства, опирающаяся на понятие нормы. Это фрагмент метода, характерная для него качественно определенная, усвоенная процедура или набор процедур для решения конкретной задачи.
Диагностическая техника – локальные методики или тесты, носящие частный характер, направленные на получение фрагментарного знания о диагностируемом объекте.

исследования, накопленному материалу;
соответствие современным принципам научного исследования;
научная перспективность,

т.е. обоснованное предположение о том, что выбранный метод даст новые и надежные результаты;
соответствие логической структуре (этапу) исследования;
направленность на всестороннее и гармоническое развитие личности;
гармоническая взаимосвязь с другими методами в единой методической системе.

сочетание методов, которое позволяет получить разносторонние сведения о развитии личности,

коллектива или другого объекта воспитания и обучения;
применяемые методы должны обеспечить одновременно изучение деятельности, общения и информированности личности;
методы должны отражать динамику развития определенных качеств, как в возрастном плане, так и в течение определенного промежутка времени;
применять надо методы, которые позволяют получить сведения из возможно большего числа источников;
методы должны позволять анализировать не только ход процесса, его результаты, но и условия, в которых он функционирует.

при введении новых научных понятий необходимо четко указывать на конкретные

процедуры, приемы и методы, с помощью которых можно практически удостовериться в том, что явление, описанное в понятии, действительно существует.
Верификации – требование, согласно которому всякое новое понятие, вводимое в научный оборот и претендующее на получение статуса научного, обязательно должно пройти проверку на наличие методики экспериментальной диагностики описанного в нем явления.
Объективность характеризуется корреляцией (совпадением или согласованностью) между результатами, полученными двумя оценивающими лицами.

и оценки выполнения диагностического метода.
Надежность – это характеристика того,

в какой степени выявленные у испытуемых различия по результатам проведения методики являются отражением действительных различий в измеряемых свойствах и в какой мере они могут быть приписаны случайным ошибкам.
Валидность метода исследования и диагностики показывает, в какой мере измеряется то качество (свойство, характеристика), для оценки которого он предназначен. Валидность (адекватность) говорит о степени соответствия метода своему назначению.

на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе эксперимента.
Однозначность методики

характеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно и только того свойства, для оценивания которого данная методика применяется.
Репрезентативность означает, что свойства более широкого множества объектов представлены в свойствах подмножества.
Диагностическая ценность методики определяется путем проведения предварительного опыта с так называемой нейтральной группой, результаты которого в дальнейшей диагностической работе не используются.