МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное

БИЛЕТ № 4

Выполнил:

студент 4 курса направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
профиль «Дошкольное образование»
Меделяева Елизавета Дмитриевна

Фединой. )

способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности

и успешный переход  ребенка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

и укрепления здоровья детей дошкольного возраста, развития их физических, интеллектуальных,

нравственных, эстетических и личностных качеств;
2. Сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства;
3. Равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка и социального статуса 4. Равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
5. Формирования социокультурной среды дошкольного детства, объединяющей семью, в которой ребёнок приобретает свой главный опыт жизни и деятельности, и все институты внесемейного образования в целях разностороннего и полноценного развития детей;
6. Развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка; преемственности дошкольного и начального уровней общего образования.

принципом ведущими видами деятельности детей являются: в младенческом возрасте —

непосредственное эмоциональное общение, в раннем — предметная деятельность, в дошкольном — игра.

2. Принцип интеграции содержания дошкольного образования. Основные задачи дошкольного образования каждой образовательной области могут и должны решаться и в ходе реализации других областей Программы.

3. Принцип проблемного образования. Предполагает решение задачи, поиск ответа на вопрос или разрешение спора, характеризующиеся преодолением детьми определённых трудностей. Решая проблемы, ребёнок усваивает один из главных жизненных и образовательных уроков: окружающий мир не просто разный, он многообразный и меняющийся, в нём всё не по шаблону.

4. Принцип ситуативности. Направлен на учёт интересов и потребностей детей при осуществлении образовательного процесса, он предполагает возможность использования педагогами реальной ситуации или конкретных, сложившихся на данный момент условий осуществления образовательного процесса для наиболее эффективного решения задач психолого-педагогической работы

Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие

Программа ориентирована на детей младенческого,

раннего и дошкольного возраста и обеспечивает достижение детьми физической и психологической готовности к школе.

в группе;
требований действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);

-требований ФГОС ДО;
рекомендаций примерной основной образовательной программы дошкольного образования;
специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др.) осуществления образовательного процесса;
времени года и др.

Направление: Лепка.
Тема организованной образовательной деятельности: «Украшение для новогодней елки».