Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Нарушения внимания при локальных поражениях мозга лекция №15 нейропсихология
Содержание
- 1. Нарушения внимания при локальных поражениях мозга лекция №15 нейропсихология
- 2. Управление вниманием
- 3. Как известно из курса общей психологии, внимание
- 4. Проблема внимания — одна из сложных проблем
- 5. Вслед за этим периодом возникла чисто практическая
- 6. Интерес к проблеме внимания до сих пор
- 7. Раньше внимание трактовалось как исключительно сенсорный феномен
- 8. Другая трактовка внимания представлена в работах С.
- 9. А. Р. Лурия (1975) дает еще более
- 10. К этим формам относятся: а)
- 11. Сенсорное внимание — одна из наиболее подробно
- 12. Нейропсихологическое исследование разных форм нарушений внимания может
- 13. Произвольное и непроизвольное внимание
- 14. Существуют два самостоятельных уровня внимания: непроизвольный и
- 15. Произвольное внимание у взрослого человека направляется прежде
- 16. Таким образом, изучение нарушений внимания (его разных
- 17. Нейропсихология внимания
- 18. Нейропсихология внимания — сравнительно молодая область нейропсихологии.
- 19. Полагали, что нарушения внимания не имеют локального
- 20. Нейропсихологические исследования последних лет доказали, что эта
- 21. Модально - неспецифический тип нарушений внимания
- 22. Первый тип нарушений внимания можно обозначить как
- 23. Модально-неспецифические нарушения внимания при общем их сходстве,
- 24. Уровень нижних отделов неспецифических структур (продолговатого и среднего мозга)
- 25. Продолговатый и средний мозг
- 26. При поражении нижних отделов неспецифических структур (уровня
- 27. Феноменология такой формы нарушений внимания хорошо известна
- 28. При выполнении серийных счетных операций (например, задания
- 29. Наблюдение показывает, что принципиально счетная деятельность таким
- 30. У больных с поражением нижних отделов неспецифических
- 31. Обращение к профессиональному интересу или к мотивационной
- 32. Следовательно, важнейшей характеристикой этого уровня поражения неспецифических
- 33. К этой категории больных относятся больные с
- 34. Уровень диэнцефальных отделов мозга и лимбической системы
- 35. Слайд 35
- 36. Следующий уровень поражения неспецифических структур — уровень
- 37. При поражении этих неспецифических структур нарушения внимания
- 38. Попытки поднять уровень активности этих больных не
- 39. К этой группе больных относятся больные с
- 40. Уровень медиобазальных отделов лобных и височных долей
- 41. Медиобазальные отделы мозга
- 42. Третий уровень поражения неспецифических срединных структур мозга
- 43. Третий уровень поражения неспецифических срединных структур мозга
- 44. У этой группы больных преимущественно страдают произвольные
- 45. Больные с «полевым» поведением реактивны на все
- 46. В клинической литературе отмечалось, что у подобных
- 47. Такие больные не могут по словесной инструкции
- 48. Подобная «подчиненность» непосредственной ситуации у больных с
- 49. Помимо нарушений внимания при поражении разных уровней
- 50. Модально – специфический тип нарушений внимания
- 51. Второй тип нарушений внимания обозначают как модально-специфические.
- 52. Модально-специфические нарушения внимания не имеют ничего общего
- 53. При каких же ситуациях можно обнаружить этот
- 54. Клинические наблюдения показывают, что феномен неосознания определенных
- 55. Зрительное невнимание
- 56. В зрительной сфере этот симптом был впервые
- 57. При стандартной процедуре изучения полей зрения с
- 58. В подобной ситуации было обнаружено, что помимо
- 59. Если стимулы предъявляются отдельно только справа или
- 60. Подобное невнимание к стимулам, предъявляющимся с одной
- 61. Сходные нарушения зрительного внимания можно обнаружить, когда
- 62. Сюжетная картинка
- 63. Больные (правши) «не замечают» того, что изображено
- 64. Симптом игнорирования зрительных стимулов часто отражает легкую
- 65. Слуховое невнимание
- 66. Если предъявлять одновременно на два уха два
- 67. Методика одновременного предъявления звуковых стимулов в оба
- 68. Дихотическое прослушивание
- 69. Здоровые люди (правши) имеют определенную асимметрию слухового
- 70. У больных с локальными поражениями мозга степень
- 71. Тактильное невнимание
- 72. В тактильной сфере нарушения внимания описаны Г.
- 73. Опыт: экспериментатор одновременно касается одних и тех
- 74. В этих условиях часто можно видеть, что
- 75. Если прикасаться раздельно только к левой или
- 76. Двигательное невнимание
- 77. Нарушения внимания к двигательным актам известны в
- 78. При выполнении двуручных двигательных заданий больные обычно
- 79. На вопрос: «Правильно ли вы делаете?» —
- 80. Это игнорирование собственных двигательных ошибок отражает нарушения
- 81. Таким образом, симптом двигательного игнорирования носит строго
- 82. Психофизиологические исследования
- 83. Психофизиологические исследования модально-неспецифических нарушений произвольного и непроизвольного
- 84. У больных с поражением нижних отделов ствола
- 85. При поражении лобных (преимущественно медиальных) отделов мозга
- 86. Когерентный анализ ЭЭГ
- 87. Результаты психофизиологического изучения интеллектуального внимания, так же
- 88. С помощью метода оценки локальной пространственной синхронизации
- 89. При оценке корреляционных связей, объединяющих разные корковые
- 90. Работа мозга в реальном времени
- 91. При выполнении вербальных тестов (во время придумывания
- 92. Любые интеллектуальные задания всегда приводят к значимому
- 93. Эта способность к избирательному повышению функционального состояния
- 94. Психофизиологическое исследование модально-специфических нарушений зрительного внимания методом
- 95. При поражении коркового уровня того или иного
- 96. Таким образом, психофизиологический анализ нарушений внимания у
- 97. Скачать презентанцию
Управление вниманием
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Нарушения внимания при локальных поражениях мозга
лекция №15
нейропсихология
К.м.н. Королева В.В.
Челябинск -
2014
Слайд 3Как известно из курса общей психологии, внимание нельзя рассматривать в
качестве самостоятельного психического процесса, так как оно не имеет своего
содержания, продукта. Внимание характеризует динамику любого психического процесса;это тот фактор, который обеспечивает селективность, избирательность протекания любой психической деятельности — как простой, так и сложной.
Слайд 4Проблема внимания — одна из сложных проблем психологии.
В истории
ее изучения были разные периоды.
Сравнительно недавно проблема внимания полностью
игнорировалась многими психологическими школами.
Слайд 5Вслед за этим периодом возникла чисто практическая необходимость в изучении
внимания, что было связано с рядом важных практических задач, таких
как служба наблюдения за движущимися объектами, диспетчерская служба и др.Вновь появилась необходимость и в изучении проблематики, которая уже была хорошо известна в психологии (свойств, объема, уровней внимания и т. д.).
Слайд 6Интерес к проблеме внимания до сих пор продолжает оставаться весьма
высоким (большое число публикаций).
До сих пор в теоретическом осмыслении
проблемы внимания нет единства. Это отражается и в определении внимания как психического явления, и в трактовке различных форм и уровней внимания и т. д.
Слайд 7Раньше внимание трактовалось как исключительно сенсорный феномен (зрительное, слуховое, тактильное
внимание),
т. е. как фактор, который способствует избирательному протеканию процессов
приема и переработки разного рода информации. 
Слайд 8Другая трактовка внимания представлена в работах С. Л. Рубинштейна (1940
и др.), где внимание рассматривается как фактор, который обеспечивает селективность
протекания всех познавательных процессов.Таким образом,
сфера действия внимания
расширяется
до познавательных процессов в целом.
Слайд 9А. Р. Лурия (1975) дает еще более широкое определение внимания
—
как фактора, способствующего селективности протекания любых психических процессов,
как
познавательных, так и аффективно-волевых. Следовательно: существует несколько форм внимания, соответственно тем процессам, в которых оно реализуется.
Слайд 10
К этим формам относятся:
а) сенсорное внимание (зрительное, слуховое, тактильное
и др.); б) двигательное внимание, проявляющееся в моторных процессах, в их
осознании и регуляции; в) эмоциональное внимание, привлекаемое эмоционально-значимыми стимулами; следует отметить особые закономерности протекания этой формы внимания, ее тесную связь с памятью, с процессом запечатления информации (процессами импритинга); г) интеллектуальное внимание, которое проявляется в интеллектуальной деятельности (внимание к предмету обдумывания, к интеллектуальным операциям, с помощью которых реализуется сам процесс мышления).Четыре формы внимания изучены в разной степени.
Слайд 11Сенсорное внимание — одна из наиболее подробно изученных форм; все
основные закономерности внимания были получены при изучении именно этой формы.
Сравнительно хорошо изучено и двигательное внимание — его роль в регуляции движений и действий, навыков, автоматизированных актов.
Эмоциональная и особенно интеллектуальная формы внимания изучены существенно меньше.
Слайд 12Нейропсихологическое исследование разных форм нарушений внимания
может дать важные сведения
для выявления как общих закономерностей, свойственных всем формам внимания,
так
и специфических, характерных только для той или иной формы.
Слайд 14Существуют два самостоятельных уровня внимания:
непроизвольный и произвольный.
Л. С.
Выготский обозначает их как
первичное и вторичное,
считая, что первичное,
непроизвольное внимание — то, с которым ребенок рождается; вторичное, произвольное внимание формируется по мере становления всех других психических функций и является прежде всего социально опосредованным типом внимания (1960).
Слайд 15Произвольное внимание у взрослого человека направляется прежде всего речевыми стимулами,
т. е. тесно связано с речевой системой.
Это одно из
важнейших положений психологии внимания, которое входит в теорию «умственных действий», в современные представления о формировании произвольного внимания у ребенка и в представления о механизмах регуляции произвольных движений и действий. Этот раздел общей психологии внимания нейропсихология также уточняет и развивает своими исследованиями.
Слайд 16Таким образом,
изучение нарушений внимания
(его разных форм, уровней)
у
больных с локальными поражениями мозга не только составляет самостоятельный раздел
нейропсихологии, но и открывает широкие возможностидля разработки общепсихологических аспектов проблемы внимания.
Слайд 18Нейропсихология внимания — сравнительно молодая область нейропсихологии.
Считалось, что внимание
не связано специально с какими-то определенными структурами мозга и что
его нарушения (в виде ослабления, снижения объема, нарушения концентрации, повышенной истощаемости, резких колебаний и т. д.) свойственны любому больному человеку независимо от локализации поражения мозга.
Слайд 19Полагали, что нарушения внимания не имеют локального значения и их
анализ не может быть использован в топической нейропсихологической диагностике.
Эта
точка зрения связывала нарушения внимания (как и нарушения памяти) только с общемозговыми механизмами, с работой мозга как целого. 
Слайд 20Нейропсихологические исследования последних лет доказали,
что эта точка зрения несправедлива
и что существуют
два самостоятельных типа
нарушений внимания.
Слайд 22Первый тип нарушений внимания можно обозначить как модально-неспецифические.
Эти нарушения
внимания распространяются на любые его формы и уровни.
Больной не
может сосредоточиться на стимулах любой модальности (зрительных, слуховых, тактильных и др.), нарушения внимания проявляются в любой психической деятельности.
Подобного рода нарушения внимания характерны для больных с поражениями неспецифических срединных структур мозга разных уровней.
Слайд 23Модально-неспецифические нарушения внимания
при общем их сходстве,
состоящем в отсутствии
модальной специфичности стимулов —
объектов внимания,
обнаруживают определенные различия
при
поражении разных уровней неспецифической системы мозга. 
Слайд 26При поражении нижних отделов неспецифических структур
(уровня продолговатого и среднего
мозга) у больных наблюдаются
быстрая истощаемость, резкое сужение объема внимания
и нарушение его концентрации. Эти симптомы нарушений внимания проявляются в любом виде деятельности (сенсомоторной, гностической, интеллектуальной).
Слайд 27Феноменология такой формы нарушений внимания хорошо известна из описаний травматических
поражений головного мозга («Черепно-мозговая травма...», 1998 и др.).
Слайд 28При выполнении серийных счетных операций (например, задания на серийное вычитание
или на серийное сложение) больные сначала дают быстрые и правильные
ответы, затем латентные периоды ответов резко увеличиваются (по типу истощения), появляются ошибки и следует отказ от выполнения задания.Иногда возможен повторный «всплеск» активности, когда больной вновь начинает совершать счетные действия правильно.
Слайд 29Наблюдение показывает, что принципиально счетная деятельность таким больным доступна.
Однако
ее длительное (несколько минут) серийное выполнение, требующее постоянного напряжение произвольного
внимания, сталкивается с большими трудностями.
Слайд 30У больных с поражением нижних отделов неспецифических структур мозга в
большей степени страдают непроизвольные формы внимания.
Таким больным легче сосредоточиться
на каком-либо задании при повышенной заинтересованности в результатах его выполнения. 
Слайд 31Обращение к профессиональному интересу или к мотивационной основе действий улучшает
результаты.
У таких больных произвольный уровень регуляции внимания относительно сохранен,
в то время как первичные непроизвольные формы внимания страдают существенно больше. 
Слайд 32Следовательно, важнейшей характеристикой этого уровня поражения неспецифических структур является возможность
компенсации нарушений внимания посредством обращения к высшим смысловым категориям или
с помощью сопровождения действий громкой речью — способа, усиливающего речевую регуляцию деятельности.
Слайд 33К этой категории больных относятся больные с разными травмами мозга
(так как сотрясение мозга вызывает микрокровоизлияния в нижних отделах ствола),
а также с опухолями в области задней черепной ямки и с поражениями мозжечка
(сдавление на стволовые структуры мозга).
Это большая группа больных, поступающих на лечение в неврологические и нейрохирургические клиники.
Слайд 36Следующий уровень поражения неспецифических структур — уровень диэнцефальных отделов мозга
и лимбической системы.
Он состоит из нескольких самостоятельных подуровней.
В
настоящее время специфика поражения каждого из них изучена еще недостаточно подробно. 
Слайд 37При поражении этих неспецифических структур нарушения внимания проявляются в существенно
более грубых формах.
Больные вообще не могут сосредоточиться ни на
какой деятельности или их внимание крайне неустойчиво. Эти трудности проявляются и при выполнении двигательных актов, и при решении арифметических задач, и при выполнении вербальных заданий.
Слайд 38Попытки поднять уровень активности этих больных не дают стойкого результата.
Компенсация или отсутствует, или длится очень недолго.
В данном случае
наблюдается другой тип нарушений внимания со сниженными возможностями компенсации
вследствие ослабления механизмов произвольной регуляции деятельности.
Слайд 39К этой группе больных относятся больные с опухолями в области
таламуса, гипоталамических структур,
с поражениями в области
третьего желудочка, лимбической
коры, гиппокампа. Эта группа клинически неоднородна:
в ряде случаев у таких больных
нарушения внимания сочетаются с нарушениями памяти и сознания.
Слайд 42Третий уровень поражения неспецифических срединных структур мозга — это уровень
медиобазальных отделов лобных и височных долей.
Случаев подобных поражений довольно
много, и они сравнительно хорошо изучены. К данной группе относятся и больные с массивными поражениями лобных долей мозга.
Слайд 43Третий уровень поражения неспецифических срединных структур мозга — это уровень
медиобазальных отделов лобных и височных долей.
Нарушения внимания у данной
группы больных противоположны тем, которые наблюдаются у больных с поражением нижних отделов ствола мозга. 
Слайд 44У этой группы больных преимущественно страдают произвольные формы внимания в
самых различных видах психической деятельности.
Одновременно у них патологически усилены
непроизвольные формы внимания. Это «лобные» (или «лобно-височные») больные, которые характеризуются «полевым» поведением.
Слайд 45Больные с «полевым» поведением реактивны на все стимулы,
как будто
бы замечают все,
что происходит вокруг них
(оборачиваются на любой
звук, вступают в разговоры, которые ведут между собой соседи, и т. д.), но это бесконтрольная реактивность, отражающая растормаживание элементарных форм ориентировочной деятельности.
Слайд 46В клинической литературе отмечалось, что у подобных больных с помощью
обращения к непроизвольному вниманию можно вызвать такие действия,
которые нельзя
получить, прямо адресуясь
к произвольному уровню внимания
(т. е. по прямой словесной инструкции).
Слайд 47Такие больные не могут по словесной инструкции переводить взор
(направо,
налево и т. д.).
Но они переводят ero вслед за
реальным движущимся зрительным объектом (например, карандашом).
Этот симптом, получивший в клинике название «психический паралич взора»,
отражает крайнюю степень
нарушения произвольных форм контроля
за собственными действиями и
патологическое усиление пассивных непосредственных
(«полевых») форм регуляции.
Слайд 48Подобная «подчиненность» непосредственной ситуации у больных
с поражением лобных долей
мозга приобретает патологический характер.
Для таких больных характерна диссоциация между
резко ослабленным произвольным и патологически усиленным непроизвольным вниманием. Обращение к произвольному речевому уровню контроля не оказывает у них никакого компенсирующего влияния.
Слайд 49Помимо нарушений внимания при поражении разных уровней неспецифической системы наблюдаются
нарушения и других психических процессов, которые будут рассмотрены далее
(раздел
IV).
Слайд 51Второй тип нарушений внимания обозначают как модально-специфические.
Эти нарушения внимания
проявляются только в одной сфере
(т. е. по отношению к
стимулам одной модальности), например в зрительной, слуховой, тактильной или в сфере движений, и описываются клиницистами
как явления игнорирования тех или иных стимулов.
Слайд 52Модально-специфические нарушения внимания не имеют ничего общего с нарушениями гностических
функций, т. е. с нарушениями восприятия.
Их нельзя расценивать и
как интеллектуальные дефекты или непонимание инструкции. Это специфические для данной модальности трудности осознания стимула в определенных ситуациях.
Слайд 53При каких же ситуациях
можно обнаружить
этот симптом
нарушения осознания
стимула
определенной модальности
(т. е. модально-специфические
нарушения внимания)?
Слайд 54Клинические наблюдения показывают,
что феномен неосознания определенных стимулов наблюдается преимущественно
при оценке анализаторных функций методом предъявления двойных стимулов,
т. е.
при одновременном предъявлении двух зрительных, двух слуховых или двух тактильных стимулов.
Слайд 56В зрительной сфере этот симптом был впервые обнаружен при изучении
полей зрения, когда больному, который концентрировал внимание на центральной точке,
одновременно предъявлялось сразу два стимула.Больному предлагалось отвечать, какой из стимулов он заметил.
Слайд 57При стандартной процедуре изучения полей зрения с помощью периметра больному
предъявляется только один стимул (слева или справа) и определяется сохранность
отдельно левой и отдельно правой половины полей зрения (в градусах).
Слайд 58В подобной ситуации было обнаружено, что помимо нарушений полей зрения
у больных иногда наблюдаются иные нарушения в виде «необращения внимания»
на зрительные стимулы, которые показываются в одном поле зрения — чаще в левом (игнорирование).Этот симптом преимущественно проявляется при одновременном предъявлении раздражителей справа и слева.
Тогда больной совершенно отчетливо отдает предпочтение одной стороне;
он лучше замечает правые, а не левые стимулы.
Слайд 59Если стимулы предъявляются
отдельно только справа или только слева,
то
нередко разницы в их обнаружении
не бывает,
что свидетельствует против
гностической природы этого дефекта. 
Слайд 60Подобное невнимание к стимулам, предъявляющимся с одной стороны, связано с
повышенной нагрузкой на зрительный анализатор,
с необходимостью распределять внимание на
большем объеме зрительных стимулов, что и выявляет потенциальную слабость внимания
к левым или правым стимулам.
Слайд 61Сходные нарушения
зрительного внимания
можно обнаружить,
когда больному предлагается
рассмотреть
сюжетную картинку
с большим количеством действующих лиц
и деталей и
высказаться по поводу ее содержания. В таких случаях может четко проявляться симптом игнорирования одной стороны изображения.
Слайд 63Больные (правши) «не замечают» того, что изображено слева на картинке
(или в левом верхнем, в левом нижнем углу).
Если общий
смысл картинок можно понять, лишь рассмотрев левый верхний или нижний угол картинки, больные дают неверные ответы. В клинике локальных поражений головного мозга обычно встречается зрительное невнимание именно к левой стороне зрительного пространства как симптом поражения задних отделов правого полушария.
Слайд 64Симптом игнорирования зрительных стимулов часто отражает
легкую (или начальную) стадию
поражения зрительных анализаторных структур и по мере
дальнейшего развития заболевания
может перейти в гностические расстройства или в одностороннее нарушение полей зрения (гемианопсию).
Он связан со спецификой работы правого полушария в целом, с его отношением к такому явлению, как
неосознание собственных дефектов, или анозогнозия.
Слайд 66Если предъявлять одновременно
на два уха два разных звука
или
два разных слова и
просить больного точно сказать,
что именно
он слышит, то часто оказывается, что больной слышит только те звуки (слова),
которые подаются в одно ухо, и в той или иной степени
игнорирует информацию, поступающую в другое ухо.
Слайд 67Методика одновременного предъявления звуковых стимулов в оба уха
(или методика
дихотического прослушивания),
предложенная Д. Кимурой (D.Kimura, 1961), оказалась адекватной
для
изучения ряда проблем, и прежде всего для оценки латеральных особенностей слухового внимания и слухоречевой памяти.
Слайд 69Здоровые люди (правши) имеют определенную асимметрию слухового внимания к вербальным
стимулам.
В среднем нормальный человек (правша) слышит слова на 10-15
% лучше правым ухом, чем левым. Этот феномен получил название
«эффект правого уха».
Слайд 70У больных с локальными поражениями мозга степень асимметрии
резко возрастает
(до 50-60 % и больше);
иногда звуки, которые подаются с
одной стороны, вообще не воспринимаются, хотя те же звуки (слова),
предъявленные раздельно на одно
правое или на одно левое ухо,
воспринимаются относительно равномерно.
Этот симптом получил название симптома грубого игнорирования звуков, поступающих с одной стороны.
Слуховое невнимание связано с поражением слуховой анализаторной системы.
Оно может наблюдаться и при более широкой локализации очагов поражения внутри полушария.
Слайд 72В тактильной сфере нарушения внимания описаны Г. Тойбером,
одним из
крупнейших неврологов XX века.
Его работы, посвященные симптоматике поражений теменных
долей мозга, широко известны.
Г. Тойбер предложил
«методику двойной тактильной стимуляции»,
направленную на оценку тактильного внимания.
Слайд 73Опыт: экспериментатор одновременно касается одних и тех же участков кистей
рук (левой и правой) с одинаковой интенсивностью.
От больного требуется,
чтобы он, закрыв глаза, определил, сколько было прикосновений — одно или два. Прикосновение наносится локально двумя одинаково острыми предметами (например, кончиками двух карандашей и т. п.).
Прикосновения к кистям двух рук одновременно перемежаются двумя прикосновениями к одной и той же руке и одним прикосновением к одной руке для контроля.
Слайд 74В этих условиях часто можно видеть,
что больной как бы
«не замечает» прикосновения к одной руке
(чаще к левой),
когда
даются два прикосновения одновременно,
что является симптомом поражения
правого полушария головного мозга (преимущественно правой теменной доли).
Слайд 75Если прикасаться
раздельно только к левой или только к правой
руке,
то явление игнорирования стимула не обнаруживается.
Этот симптом свидетельствует
о существовании специальной формы внимания к тактильным стимулам
и возможности ее изолированного нарушения.
Слайд 77Нарушения внимания к двигательным актам известны в клинике
локальных поражений головного
мозга.
Они проявляются в том случае,
когда
больному предлагается одновременно
выполнять движения двумя руками.
Слайд 78При выполнении
двуручных двигательных заданий
больные обычно сначала
выполняют их
правильно,
затем одна рука замедляет движения
и как бы «отключается»,
а больной продолжает
совершать движения только одной рукой.
Слайд 79На вопрос:
«Правильно ли вы делаете?» —
он отвечает: «Правильно».
При повторении задания
та же рука (чаще левая)
вновь отключается.
Сам больной
по-прежнему
не осознает своих ошибок.
Слайд 80Это игнорирование
собственных двигательных ошибок отражает нарушения
внимания в двигательной
сфере.
Симптом игнорирования исчезает,
если попросить больного
делать те же
движения отдельно левой и правой руками.
Слайд 81Таким образом, симптом двигательного игнорирования носит строго односторонний характер.
Отключение
внимания, неосознание собственного дефекта возникает лишь при нагрузке на двигательный
анализатор, при увеличении объема движений, как это происходит и в сенсорных сферах при других поражениях мозга.Нарушения двигательного внимания характерны для больных с поражением передних отделов больших полушарий (чаще правого) —
премоторных,
префронтальных областей коры,
а также глубинных структур мозга, включая базальные ядра.
Слайд 83Психофизиологические исследования модально-неспецифических нарушений произвольного и непроизвольного внимания у больных
с поражением разных уровней неспецифических структур (методом оценки изменений спектра
ЭЭГ и др.) показали,что непроизвольное внимание связано преимущественно с работой нижних отделов ствола и среднего мозга,
произвольные формы внимания, несомненно, являются корковой функцией.
Слайд 84У больных с поражением
нижних отделов ствола и феноменологией нарушений
преимущественно непроизвольных форм внимания
введение сигнального значения стимулов с помощью
инструкции ведет к усилению и неугасимости ориентировочных реакций, как это наблюдается и в норме, что указывает на сохранность у них механизмов произвольного (сенсорного) внимания. 
Слайд 85При поражении лобных (преимущественно медиальных) отделов мозга введение сигнального значения
раздражителя не отражается на динамике процессов активации, что коррелирует у
них с грубыми нарушениями произвольного внимания.
Слайд 87Результаты
психофизиологического изучения интеллектуального внимания,
так же как и данные
клинического нейропсихологического исследования, свидетельствуют о его связи
с корой
лобных долей мозга.
Слайд 88С помощью метода оценки локальной пространственной синхронизации (индекса ПС) биопотенциалов
в различных областях мозга было показано,
что у здоровых испытуемых
произвольное интеллектуальное внимание, сопровождающее длительное выполнение различных заданий (например, серийного счета), ведет к совершенно отчетливой активации передних отделов мозга, что выражается в повышении индекса ПС в этих областях.
Слайд 89При оценке корреляционных связей, объединяющих разные корковые структуры (по методу
M. H. Ливанова),
при выполнении
счетных операций
выявляются
специфически активные
поля и в передних, и в задних отделах полушарий. 
Слайд 91При выполнении вербальных тестов
(во время придумывания слов по определенному
правилу),
когда требуется производить звуковой анализ слов, у здоровых испытуемых
отчетливо повышается уровень активации речевых зон (средних отделов левого полушария).
Одновременно наблюдается повышение индекса ПС и в передних отделах мозга.
Слайд 92Любые интеллектуальные задания
всегда приводят к
значимому повышению активности передних
отделов мозга,
что указывает на важную роль
лобных отделов коры
в реализации интеллектуальной деятельности.
Слайд 93Эта способность к избирательному повышению функционального состояния в разных областях
мозга,
являющаяся физиологической основой интеллектуального внимания,
отсутствует (или грубо нарушена)
у больных с поражением
лобных отделов мозга и
сохранна в целом у больных с другой локализацией очага поражения.
Слайд 94Психофизиологическое исследование
модально-специфических
нарушений зрительного внимания
методом вызванных потенциалов у
больных с различными поражениями мозга показало,
что их основой являются
изменения локальных неспецифических активационных процессов в корковых зонах зрительного анализатора.
Слайд 95При поражении коркового уровня
того или иного анализатора
отсутствует феномен
локального изменения активационных процессов в соответствующих зонах коры во время
восприятия стимула,что связано с патологией таламокортикальных связей
в пределах данной анализаторной системы.
Слайд 96Таким образом,
психофизиологический анализ
нарушений внимания
у больных с
локальными
поражениями мозга
указывает на различные физиологические механизмы произвольных и непроизвольных
форм внимания и на участие в них разных структур головного мозга.
