Наставники императоров России

отличие от своего брата Федора, который получил латинско-схоластическое воспитание.
Его наставниками

были
Никита Моисеевич Зотов (ок.1644—1718) — грамота и Евангелие,
Франц Тиммерман (?—1702) — геометрия и фортификация,
Патрик Леопольд Гордон (1635—1699) — разработал систему обучения будущего царя, преподавал военно-инжинерное дело совмесно с Францем Яковлевичем Лефортом (1656—1699).
Петр намеревался организовать правильное обучение и воспитание собственных детей, что не было осуществлено.

потомками.
Учительские способности его были испытаны Симеоном Полоцким, и ему было поручено

учение пятилетнего царевича Петра.  Главный предмет преподавания, кроме грамоты, заключался в чтении и учении Часослова, Псалтыря и Евангелия; обыкновенный курс учения царевича дополнялся под руководством Зотова так называемыми «Потешными книгами с кунштами» (картинами).
Участвовал в заключении Бахчисарайского мира.
В 1703 году заведовал Ближней походной канцелярией, был печатником.

военачальник, генерал (1687) и контр-адмирал (1694) русской службы.

и кальвинистского вероисповедания; ближайший помощник и советник царя Петра I, с которым

сблизился в начале 1690-х годов; российский генерал (1693), адмирал (1695).
Сыграл крупную роль в создании новой царской армии, обученной по европейскому образцу,1 сначала в виде «потешных» войск. Был одним из главных вождей Азовских походов 1695 и 1696, начатых под его влиянием. В 1695 году назначен адмиралом ещё не построенного русского флота. В 1697 году был поставлен во главе посольства в Западную Европу, при котором Пётр I числился урядником Петром Михайловым. В 1698 году вместе с Петром возвратился в Москву для подавления восстания стрельцов, считавших «еретика» Лефорта главным виновником своих бед.

сына, а в условиях борьбы за власть после смерти Петра

Великого, на мальчика часто просто не обращали внимания.

великого князя,
Исаак Павлович Веселовский (1689—1754) — преподаватель русского языка,
Симон Тодорский (1700/71—1754) —

законоучитель.

нацеленную на воспитание всесторонне образованного императора. русский дипломат и государственный

деятель из рода Паниных, глава русской внешней политики в первой половине правления Екатерины II. Автор плана «Северного Аккорда»   («Северного Союза» для возвеличения престижа и значения России, пытался создать вокруг неё союз всех северных держав, для противодействия стремлениям Бурбонской и Габсбургской династий, но безуспешно).

и основывалось на взглядах философа Д. Локка.

личный секретарь императрицы Екатерины II (1762—1779), президент Императорской Академии художеств (1763—1795), инициатор создания Смольного

института (1764) и Воспитательных домов в Москве(1764) и Санкт-Петербурге (1770) с госпиталем для рожениц. При его содействии были открыты Императорское коммерческое училище, училище при Академии художеств, куда принимали мальчиков разных сословий (кроме крепостных), отделение для девочек-мещанок при Смольном институте. Возглавлял комиссию по каменному строению в Санкт-Петербурге и Москве. Путем воспитания Бецкой стремился создать «новую породу людей» — дворян и представителей других сословий, способных гуманно обращаться с крестьянами и справедливо управлять государством.

Александра и Константина, генерал-лейтенант российской служ­бы (1814 год).
Учился в Женевском,

затем в Тюбингенском университетах. С 1774 года вёл адвокатскую практику в Берне. Приверженец идей французского Просвещения.
Придерживался республиканских взглядов, входил в состав лозаннского Совета двухсот - представительного органа кантона Ваадт.
В 1782 году покинул территорию Швейцарии, сопровождал группу россйских дворян в Италии. По рекомендацииФ. М. Гримма и Е. Р. Дашковой приглашен в Россию императрицей Екатериной II в качестве преподавателя французского языка для её внуков.
Занимаясь главным образом нравственным воспитанием великих князей, Лагарп внушал им идеи естественного равенства людей, «всеобщего блага», к которому должен стремиться государь, политические свободы.
По словам самого Александра I, в течение всей жизни состоящего с Лагарпом в переписке, никто большее Лагарпа не повлиял на его «образ мыслей, не было бы Лагарпа, не было бы Александра».

Наставники Александра

к управлению государством. Наставником Николая был генерал Матвей Иванович Ламсдорф (1745—1828), начальник Первого

кадетского корпуса, остальное образование было бессистемным, в учителя были отобраны заметные представители соответствующих наук, позже, пользуясь покровительством двора, оказавшие значительное влияние на российскую науку и культуру.

Николая и Михаила Павловичей. В дальнейшем крупный русский историк.
Кукольник, Василий

Григорьевич в 1813—1817 преподавал юридические науки и польский язык великим князьям Николаю и Михаилу Павловичам. Впоследствии стал первым директором Нежинской гимназии высших наук кн. Безбородко (Нежинский лицей) (1820—1821), где учились Н. В. Гоголь, юрист и педагог П. Г. Редкин, писатель Евгений Гребёнка, Н. В. Кукольник.
Шторх, Андрей Карлович в 1799 г. назначен был учителем великих княжон; позднее на него было возложено преподавание курса политической экономии великим князьям Николаю и Михаилу Павловичам. На основе своих лекций он составил широко признанный современниками учебник политэкономии (1815).

программу обучения наследника, организовал дворцовую микрошколу (где вместе с Александром

обучались Иосиф Михайлович Вильегорский (1817—1839) и Александр Владимирович Паткуль (1817—1877)), самый известный из учителей царской семьи. Благодаря литературной среде, в которой он являлся яркой фигурой, о нём в роли учителя великих князей и княжон сохранился ряд литературных анекдотов. Его также высоко оценивают как воспитателя будущего Александра II, принявшего решение отменить крепостное право, возможно, под влиянием прогрессивных взглядов Жуковского. В 1816 Жуковский стал чтецом при вдовствующей императрице Марии Фёдоровне. В 1817 он стал учителем русского языка принцессы Шарлотты — будущей императрицы Александры Фёдоровны, а в 1826 занял должность воспитателя наследника престола, будущего императора Александра II. В 1837 Жуковский объездил с наследником цесаревичем Россию и часть Сибири; в 1838—39 Жуковский путешествовал с ним по Западной Европе.

инструктор,
М. М. Сперанский — законодательство,
К. И. Арсеньев — статистика и история,
Е. Ф. Канкрин — финансы,
Ф. И. Брунов — внешняя политика,
Академик Коллинз — арифметика,
К. Б. Триниус— естественная

история.

законотворец. Выходец из низов, благодаря своим способностям и трудолюбию привлёк

внимание императора Александра I и, заслужив его доверие, возглавил его реформаторскую деятельность. В 1816—1819 гг. пензенский губернатор, в 1819—1821 гг. сибирский генерал-губернатор. При Николае I руководил работой по кодификации законодательства, заложив основы теоретического правоведения (юридической науки) в России.

министр финансов России в 1823—1844 годах.
В 1839—1843 годах провел денежную реформу, установившая

систему серебряного монометаллизма. К заслугам Канкрина принадлежит также обмен всех ассигнаций на государственные кредитные билеты, обменивающиеся на золото и серебро, а также эмиссия платиновой монеты. Приверженец протекционизма.
 Его последователями считали себя и И. А. Вышнеградский и С. Ю. Витте.

смерти наследника Николая, наставником которого был граф Сергей Григорьевич Строганов (1794—1882), составивший

специальную программу обучения наследника. Александр учился вместе с Николаем, но в наследники его специально не готовили.

для последующего обучения цесаревича, самый известный юрист своего времени, монархист,

резко настроенный против демократических веяний, парламента и суда присяжных, был избран Александром II в качестве преподавателя права для наследника престола Николая, а после смерти Николая — для нового наследника, будущего Александра III.
Соловьёв, Сергей Михайлович — выдающийся российский историк своего времени — преподавал Александру историю.

Академтт наук  по отделению русского языка и словесности (1872), тайный советник.
Наставники

Александра III

советником) считается «серым кардиналом» правительства Александра III.
Главный идеолог контрреформ Александра III.

В 1880—1905 годах занимал пост обер-прокурора Святейшего синода. Член Государственного совета (с 1872).
Известен также дружбой и обширной перепиской с Ф. М. Достоевским в поздние годы жизни Достоевского, и враждебными отношениями с Л. Н. Толстым. Идеолог жёсткой русификации населения Российской империи: из-за его внимания к еврейскому вопросу евреи потеряли право жить в сельской местности и «штетлах» даже в черте оседлости, и еврейские погромы со стороны казачества получили поддержку государства.

Наставники Александра III

военной гимназии.
Василий Осипович Ключевский (1841—1911) — история,
Н. Х. Бунге (1823—1895) — экономика,
Генерал

и, одновременно, известный композитор Ц. А. Кюи (1835—1918) — фортификация,
Н. К. Гирс (1829—1895) — вопросы дипломатии и права.

академии наук (сверх штата) по истории и древностям русским (1900), председатель Императорского

Общества истории и древностей российских при Московском университете, тайный советник.

Наставники Николая II

председатель Комитета министров, ординарный профессор и ректор Университета Св. Владимира. Был сторонником умеренного либерализма, частной

собственности и свободы предпринимательства (признавая при этом необходимость ограниченного государственного вмешательства в экономику).
1882 —1886 — министр финансов.
1887 —1895 — председатель Комитета министров и член Государственного совета.
Одним из первых его мероприятий на посту министра финансов явилось понижение выкупных платежей, которое он считал необходимым для улучшения благосостояния крестьян.
Отменил соляной акциз и  подушную подать. 
При Бунге в России началась подготовка денежной реформы: с осени 1884 года в Государственном банке приступили к накоплению золота из поступлений в уплату таможенных пошлин и за счёт внешних займов.
Конфликт с правыми (Победоносцев) и отставка.

Наставники Николая II

и Беляевского кружка, профессор фортификации,  инженер-генерал(1906).
Наставники Николая II