НЕВИДИМЫЕ ЧАСТИ ПРЕДМЕТОВ В ДЕТСКИХ РИСУНКАХ

или тела человека: трамвай, а в нем люди во весь

рост

животных и характере их изображения.

«прозрачность», «незаслоняемость» предмета (рисуя дом, ребенок изображает его нередко одновременно

как бы с нескольких точек зрения — стены, крышу, дверь, забор и людей, мебель через как бы «прозрачные» стены). На замечание воспитателя по поводу детского рисунка «Почему в закрытой корзине видны яблоки?» ребенок отвечает: «А я открыл и посмотрел, там их много было, мама с рынка принесла»

и быстро понимают схематические изображения и с успехом пользуются ими.

уменьшение в зависимости от расстояния.

нарисует солдата. Однако когда рисунок был готов, мальчик заявил, что

он нарисовал врача.
В этом возрасте дети еще не умеют действовать в соответствии с заранее намеченной целью. Цель они легко утрачивают, поэтому и действия их часто приводят к другому результату, не связанному с ранее поставленной целью.

отдельными функциями (восприятием, памятью, мышлением, воображением, которые практически неотделима от

наглядно-образного мышления дошкольника), но и ее личностью в целом.

решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования

свойств объектов.

ситуаций и изменений в них. В образе может быть зафиксировано

одновременно видение предмета с нескольких точек зрения.