Инструктор по ФК
Д/с №6 “Белоснежка”
Савченков Павел Владимирович

как и в других частях занятия, решаются прежде всего образовательные

задачи:


1. разучивание строевых упражнений;
2. освоение разных способов ходьбы и бега;
3. закрепление выполнения простых усвоенных движений (прыжков с продвижением вперед на одной и двух ногах);
4. использование подводящих упражнений для успешного овладения сложными движениями, включенными в занятие;
5. развитие быстроты реакции и активизация внимания детей;
6. развитие динамической ориентировки в пространстве;
7. вовлечение различных органов и систем в постоянно увеличивающуюся физиологическую нагрузку;
8. разминка стопы и предупреждение плоскостопия.

и навыков детей в движениях
воспитание физических качеств.

В основную

часть занятия входит подвижная игра, усиливающая физиологическое и эмоциональное воздействие занятия на детей.

к более спокойному; подводятся итоги занятия. В заключительной части проводятся

спокойная ходьба, дыхательные упражнения, малоподвижные игры, хороводы. Заканчивается занятие организованным уходом детей из зала.

решения поставленных задач используются упражнения (строевые, ОРУ, ОВД, подвижные игры).

Дифференцированный подход к отбору упражнений для физкультурного занятия позволяет увеличить его двигательную плотность, повысить оздоровительный и образовательный эффект.

одно и тоже упражнение или одновременно - разные движения под

руководством воспитателя.
Посменный- дети выполняют упражнения сменами по несколько человек одновременно
Поточный- все дети делают одно движение по очереди, друг за другом, непрерывно, поточно. без остановки для показа и объяснения.
Групповой- педагог распределяет детей на несколько подгрупп, и каждая подгруппа выполняет отдельное задание.
Круговой- поточное, последовательное выполнение подобранных физ. ур-й. 3-5 групп, у каждой своё задание. По сигналу переход.
Индивидуальный- каждый ребёнок выполняет упражнение индивидуально.

физкультурных занятиях происходит ознакомление детей с большинством предусмотренных программами физических

упражнений.
Освоение структуры типового физкультурного занятия является очень важным моментом, так как от этого зависит умение педагога варьировать учебный материал при построении занятий различных типов в разных группах.
Следует знать, что в основе типизации занятий лежат дидактические задачи. Именно поэтому существуют занятия, в которых содержание основной части полностью новое, а так же занятия, которые строятся на знакомом материале, и контрольно-учетные занятия.
Физкультурные занятия могут различаться и по содержанию, т.е. видам упражнений, и по методам руководства (сюжетные, игровые, сюжетно-игровые, смешанные).