Слайд 1Новосьолова Інна Анатоліївна – вихователь-методист дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №18
відділу освіти уманської міської ради,
Вихователь І категорії, в 2004
році закінчила УДПУ за спеціальністю вихователь дітей дошкільного віку, організатор дошкільного виховання.
10 років педагогічного стажу.
Слайд 2Тема поглибленої роботи: Художньо-естетичний розвиток дошкільників засобами зображувальної діяльності
Творчість у
дитинстві не самоціль, а засіб та умова всебічного гармонійного розвитку,
виявлення свого розуміння навколишнього, свого ставлення до нього.
Слайд 3Чому обрала саме цю тему?
За фахом я керівник образотворчої діяльності.
Мені ця тема дуже близька та цікава, а тим паче,
що наш заклад є опорним з проблеми гуманізації освітнього процесу за ідеями В.О. Сухомлинського, а також є учасником експерименту «Створення освітнього середовища для прояву художньо-естетичних обдарувань дітей в умовах дошкільного навчального закладу».
Мета, яку ставлю перед собою –
формування естетичного ставлення й художніх здібностей в
активній творчій діяльності дітей;
створення розвивального середовища для занять з малювання, ліплення, аплікації, художньої праці й самостійної дитячої творчості.
«Здібності дитини – на кінчиках її пальців» К.Д.Ушинський
Слайд 5Залучаючи дітей до художньої творчості, вихователь повинен виховувати в них
естетичне відношення до зображувального мистецтва, до оточуючого життя, допомагати накопиченню
естетичних вражень, формувати індивідуальні інтереси, здібності, нахили.
Слайд 6Типовими для дошкільного віку є продуктивні види діяльності.
Діти із
задоволенням малюють, ліплять, вирізають, будують. До зображувальної діяльності належать малювання,
ліплення, аплікація, їх взаємозв'язок простежується у виражальних засобах (форма, лінія, об'єм), які використовують при створенні продукту.
Малювання крейдою
Створення зображень
за допомогою скотча
Малювання долонькою
Аплікація з осіннього
листя
Створення зображень крупою
Слайд 7
самостійності, культури та безпеки праці
Освітня лінія «Дитина у світі культури»
Базового компоненту дошкільної освіти передбачає
формування почуття краси в
її різних проявах,
формування ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва
розвиток творчих здібностей,
формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок,
Слайд 8Усі види зображувальної діяльності не просто озброюють дитину вміннями і
навичками, а й допомагають їй відчути себе творцем, дають можливість
поглянути на навколишній світ очима творця, а не споживача.
сюжетне
предметне
Слайд 9Показники компетентності дитини дошкільного віку за Базовим компонентом дошкільної освіти:
виявляє
інтерес до різних видів візуального мистецтва: декоративно-прикладного, живопису, графіки, скульптури,
архітектури, дизайну;
відображає власні життєві враження, почуття, навички в образотворчій діяльності, зокрема у малюванні;
володіє технічними прийомами роботи з різними матеріалами, елементарною художньою майстерністю;
створює образ різними засобами і техніками, творчо застосовує виражальні можливості лінії, кольору, композиції, ритму для реалізації свого задуму;
застосовує дизайнерські уміння у грі та побуті;
- фантазує, експериментує, змішуючи кольори, вигадуючи оригінальну композицію.
Слайд 10Особливостями дитячого малюнка є:
- схематизм: зображаючи людину, діти часто малюють
"головонога" (голову, руки, ноги); схематично зображують вони й інші предмети;
-
"прозорість" предмета: малюючи будинок, дитина зображує його одночасно ніби з кількох точок зору (стіни, дах, паркан, люди, меблі - через "прозорі" стіни);
- недосконале зображення динаміки предметів: діти, особливо молодші дошкільники, використовують для цього звуконаслідування, жести;
від моторної динаміки, передусім мимовільної, поступово переходять до зорової, зображувальної, а також зображення перспективи, пропорційності окремих частин предмета тощо.
Слайд 11Роботи гуртківців «Чарівні фарби, талановиті пальчики»
Слайд 12Персональна виставка
Роботи вихованки старшої групи Дяченко Тані
Слайд 14 Своїми знаннями я ділюся не тільки з дітьми, але
і з педагогами, з тими, хто, так само як і
я, прагне до досконалості. Цінність спілкування з колегами у творчому процесі на майстер-класах непомірно висока. Виникають нові ідеї професійного розвитку.
Майстер-клас з вихователями
«Чарівний світ Марії Приймаченко»
Майстер-клас Олени Василівни з вихователями
«Світла пісня полотен Олени Поліщук»
виготовлення ЧЕРВОНИХ МАКІВ
Майстер-клас з вихователями «Декупаж»
Слайд 15Бібліографія
Базовий компонент дошкільної освіти(нова редакція). К.-2012.
Програма виховання і навчання
дітей від двох до семи років «Дитина». ). 3-тє видання,
доопрацьоване та доповнене. К.-2012. С. 244- 376.
3. Горошко Н.А. «Зображувальна діяльність у дошкільних навчальних закладах.
4. Ликова І.О. Програми художнього виховання, навчання й розвитку дітей 2—6 років «Кольорові долоньки».
5. Шульга Л.М. «Барвиста радість»(Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях із малювання). Запоріжжя 2007.
6. Чєн Н.В. Художньо-естетичний розвиток старших дошкільників. Образотворча діяльність: посібник вихователя – Х.: Вид. група «Основа», 2012.
