О собенности развития детей раннего дошкольного возраста

Ирина Вадимовна

свойственных человеку психофизиологических процессов. Закладываются основы физического, психического и личностного

развития. Потери, допущенные в этот период, в полной мере невосполнимы.
В конце каждого периода появляется психофизическое новообразование (совокупность психических и физических качеств организма ребенка), которое служит основой для ведущего вида деятельности (или освоения ребенком нового вида деятельности).

носит непроизвольный характер;
Постановка цели в играх и поведении;
Восприимчивость к эмоциональному

состоянию окружающих;
Основными чертами ребенка 2-3 лет является открытость, честность и искренность;

устанавливать взаимосвязь между предметами и явлениями, он начинает сравнивать их

свойства и сопоставлять их, что и отражается в речевых функциях;  понимается течение времени свойства и назначение многих предметов; определяются цели («Я буду играть»); формируется представление о количестве, различаются цвета и форма предметов;

разгадывают загадки.
Отдают себе отчет в том, что такое «правильно» и

«неправильно».
В игровой деятельности на первое место выходит подражание взрослым.
Добиваются понятных и четких ответов на свои вопросы.

деятельности – ролевая игра. В ней находит свое отражение смысл

человеческих отношений, то есть его коммуникативное поведение усложняется, развивается социальное восприятие, возникает образное мышление и воображение. Появляется желание действовать не только самостоятельно и независимо, но и в коллективе, вместе со сверстниками. Наблюдается быстрая смена деятельности.

деятельности. Фон настроения неустойчивый, зависит от физического благополучия и комфорта.

Ребенок учится анализировать, осознавать то, что он делает и учится действовать продуктивно. У него возникают уже довольно сложные причинно-следственные взаимосвязи. Активно проходит сенсорное развитие, он знает о формах, положении и размерах предметов.
Запоминание непроизвольное, память образная, узнавание доминирует над запоминанием.

мелкую моторику рук для активизации речи (пальчиковые игры, рисование, лепка,

игры с крупой и т. д.);
Соблюдать четкий режим дня;
Использовать самообучающие игрушки (матрешки, вкладыши, пирамидки);
Знакомить в играх с цветовым спектром, эталонами форм (основные геометрические фигуры);

перелом, тяжелое переходное состояние.
Возрастной кризис - это нормальное

планомерное состояние для каждого растущего человека.
Кризис возникает на стыке двух возрастов и свидетельствует о завершении одного этапа  развития и начале следующего. В такие периоды появляются новые потребности, меняется поведение.

кризис новорожденности;
кризис 1 года;
кризис 3-х лет;
кризис

7-и лет;
подростковый кризис;

самосознание ребенка ;
На запреты взрослых все чаще отвечает протестом, таким

образом ребенок отстаивает свои права;
Ведущей деятельностью становится игра;
Проводится проверка границ дозволенного;

реагирует на оценку его дел и поступков, учится самостоятельно оценивать

результаты своей деятельности;
Чувствительность к чувствам других людей;

исследовать;
Дать возможность быть самостоятельным;
Обеспечить личное пространство ребенка;
Выработать чёткую систему запретов;

Обращаться с ребенком как с равным;
Обеспечить общение со сверстниками;
Организовать распорядок дня;
Идти на компромиссы;
ИГРАТЬ вместе с ребёнком.