Образование и педагогическая мысль в России XVIII – начала XX вв

вв.
План
1. Становление светской государственной школы в России в XVIII веке. Реформы

Петра I в области образования.
2. Просветительская деятельность М.В. Ломоносова, И.И. Бецкого, Ф.И. Янковича, Н.И. Новикова.
3. Педагогическая деятельность и педагогическая теория К.Д. Ушинского.

Петра I в области образования.
Сидоров С.В. - http://sv-sidorov.ucoz.com
Пётр I

(Пётр Великий, (Пётр Алексеевич,
1672-1725).
Царь всея Руси (с 1682 г.),
первый император всероссийский (с 1721 г.).

- введение обязательного начального образования для боярских и дворянских детей

(школьного или домашнего);
- приглашение специалистов, профессоров из Европы;
- обучение россиян за границей;
- создание национальной системы профессионального образования;
- создание всесословной системы начального образования.

школа;
1705 г. Первая в России гимназия;
1707 г. Медицинская школа;
1709 г.

Инженерная школа;
1715 г. Морская академия (на основе старших классов навигацкой школы);
1719 г. Инженерная школа;
1719-1721 г. Горные школы при металлургических заводах.

Профессиональные учебные заведения, открытые в России в результате реформ Петра I:

школы в провинциальных городах для «детей всякого чина»;
- гарнизонные школы

для солдатских детей;
- духовные школы для подготовки священников.

Попытка Петра I создать всесословную начальную школу не удалась, создание сети школ после его смерти прекратилось.

(1711-1765).
Русский учёный, поэт, педагог, просветитель.
Разработал проект Московского университета (1755 г.,

ныне МГУ им. М.В. Ломоносова).

просвещения
Приборостроение
Астрономия
Изобразительное искусство (мозаика)
Теоретические и прикладные разработки Ломоносова

гимназий».
Автор ряда учебников, в том числе «Российской грамматики» – первого

учебника русского языка.

Впервые в России разработал педагогическую теорию, основанную на материалистическое мировоззрении, разграничении науки и религии.

их доступность для широких народных масс;
- выявление способных детей;
- дифференцированное

обучение, в зависимости от способностей;
- раскрытие педагогического потенциала родного языка;

и нравственного воспитания и умственного развития;
- единство классического, естественнонаучного

и реального (прикладного) образования.

Педагогические идеи М.В. Ломоносова:

принцип природосообразности;
- классно-урочная система обучения;
- использование в учебном

процессе специально созданных книг: учебников;
- связь теории с практикой;
- обучение на родном языке.

личный секретарь императрицы Екатерины II (1762-1779), президент Императорской Академии искусств

(1763-1795).

Фактически руководил всеми учебными и воспитательными заведениями. Автор ряда проектов, послуживших основой реформ системы воспитания в царствование Екатерины II.

при его участии:
- Московский воспитательный дом;
- Воспитательное общество благородных

девиц (впоследствии Смольный институт);
- Воспитательное коммерческое училище для купеческих детей;
- Воспитательный дом в Петербурге.

Руководство Сухопутным шляхетским корпусом.

и российский педагог.
Разработчик и активный участник реформ образования в

Австрийской и Российской империях во второй половине XVIII в.

Янковичем.
Народные школы должны были составлять три разряда:
1-й разряд

– малые школы (двухклассные) – в уездных центрах и сёлах;
2-й разряд – средние школы (трехклассные);
3-й разряд – главные школы (четырехклассные) – в каждом губернском городе.

писатель, журналист, книгоиздатель.
Помимо многочисленных периодических изданий выпускал первый русский детский

журнал «Детское чтение», а также учебные пособия и книги по различным отраслям знаний.

Открыл в Москве библиотеку-читальню, две школы для детей разночинцев.

- http://sv-sidorov.ucoz.com
Константин Дмитриевич Ушинский
(1824-1870) — русский педагог, писатель, публицист. Основоположник

научной педагогики в России.

и.о. профессора в Ярославском Демидовском лицее.
1855-1859 – инспектор классов Гатчинского

сиротского института.
1859-1862 – инспектор классов Смольного института благородных девиц. Редактор «Журнала Министерства народного просвещения».
1862-1867 – командировка за границу, изучение зарубежного опыта образования.

педагогической антропологии»
«Детский мир» и «Родное слово» – книги для

первоначального классного чтения.
«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» – фундаментальный научный труд.

требование демократизации народного образования;
- идея народности воспитания;
- использование

возможностей родного языка национальной культуры в обучении и воспитании;
- идея всестороннего изучения человека как предмета воспитания.

хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и пансионы.
Воспитатель не

чиновник, а если он чиновник, то он не воспитатель.
Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а её однообразием и односторонностью.
Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.  

http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/98/betskoy_ivan_ivanovich.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B9,_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%B4%D0%B5_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%B2%D0%BE,_%D0%A4%D1%91%D0%B4%D0%BE%D1%80_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
http://fns.nspu.ru/resurs/nat/Galery/Iankovch.GIF
http://cinemamir.com/forum/uploads/attachment/2011-08/1314292054_levickiy.-dmitriy-grigorevich-portret-nikolaya-ivanovicha-novikova.jpg

http://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%91%D0%A1%D0%AD/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%88%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
http://www.fessl.ru/netcat_files/Image/ibo-images/teacher-day/Ushinskii_.jpg