Образование: качество и системные проблемы

образованию и науке
http://www.smolin.ru

– 2011 год
Средний балл – 568
(наравне со школьниками Финляндии)

1-е место – Гонконг (средний балл – 571)

1-е место – 2016 год
Средний балл – 581

16-е место – 2001 год
из 35 стран-участниц.
Средний балл– 528

Место России в международных исследованиях читательской грамотности учащихся четвертого класса (PIRLS)

552 балла


2015 год
4 место
567 баллов


2003 год

9 место
526 баллов

2007 год
6 место
544 балла

2003 год
9 место
532 балла

2011 год
10 место
542 балла

2015 год
7 место
564 балла

2003 год
12 место
508 баллов

2007 год
8 место
512 баллов

2011 год
6 место
539 баллов

2015 год
6 место
538 баллов

2003 год
17 место
514 баллов

2007 год
10 место
530 баллов

2011 год
7 место
542 балла

2015 год
7 место
544 балла

Место России в международном исследовании TIMSS

Математика:

4 класс

4 класс

8 класс

8 класс

Математика:

Естествознание:

Естествознание:

место
479 баллов


2003 год
20-30 место
489 баллов


2009 год

39 место
478 баллов

2015 год
32 место
487 баллов

2012 год
34-38 место
486 баллов

Средний балл по странам ОЭСР – 493 балла
2015 год – Сингапур 1 место – 556 баллов

2000 год
26-29 место
460 баллов

2003 год
29-31 место
468 баллов

2006 год
32-36 место
476 баллов

2009 год
38 место
468 баллов

2012 год
34 место
482 балла

2015 год
23 место
494 балла

Средний балл по странам ОЭСР – 490 баллов
2015 год – Сингапур 1 место – 564 балла

Математическая грамотность

Место России в международных исследованиях грамотности 15-летних школьников (PISA)

доклада вице-президента РАО, академика Д.И. Фельдштейна 2012 года:

в 1993 г. 58

% подростков отличались альтруистической ориентацией;

в 2012 г. такой тип направленности отмечен только у 16 %, т. е. уменьшился в 3,6 раза.

В современной России умеют сострадать мальчики лишь в возрасте до 8 лет, девочки – до 9–10 лет;

сорадоваться могут мальчики примерно до 7 лет, девочки же практически не умеют этого делать.

образования Е.В. Ткаченко в начале «нулевых» годов среди 42 тыс.

учащихся техникумов, ПТУ и школ, 31 % детей не хотели бы родиться и жить в России и ещё 21,5 % затруднились с ответом на этот вопрос. По данным «Левада-центра», с 2009 по 2013 годы количество граждан России, желающих ее покинуть, увеличилось с 13% до 22%. Среди студентов этот показатель достиг 45 %. По данным опросов ВЦИОМ, число желающих уехать за рубеж остается практически неизменным: с 2011 г. – 10–13 % в 2018 г. о желании уехать на ПМЖ в другую страну сообщили 10 % россиян По данным ВЦИОМ, патриотами России считают себя 92 % опрошенных (июнь 2018 г.), что является рекордным показателем с начала века (84% в 2000 г.) При этом среди респондентов 18–24 лет уехать за рубеж желают более 30 %

Уровень патриотического сознания молодёжи

работника.
3. Содержание образования:
фундаментальность и (или) функциональная грамотность;
«знаниевый»

и (или) компетентностный подходы;
«канон» и (или) модернизация.
4. Соотношение светского и религиозного образования.
5. Управление образованием: проблема дебюрократизации.
6. Развитие сети образовательных организаций: «оптимизация» и качество образования.
7. Современные образовательные технологии: электронное обучение.
8. Статус учащегося.
9. Здоровье учащихся.
10. Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья.
11. Воспитание (формирование) личности.
12. Идеология (ценности) образовательной политики.

10–12 %
За последние 10 лет:
частота функциональных нарушений увеличилась в

1,5 раза
хронических болезней – в 2 раза


Доля школьников, имеющих хронические заболевания:
в возрасте 7–9 лет – более половины
в старших классах – 60 %

Некоторые данные о состоянии здоровья российских детей

академика Д.И. Фельдштейна за 2012 год:
48,2 % детей уже в дошкольном

возрасте имеют пограничные проявления клинических форм психических нарушений.
К моменту поступления в первый класс доля психически здоровых детей составляет всего 39 %.
Более 30 % детей до шести лет демонстрируют агрессивный тип поведения, который является для них нормой.

По данным главного психиатра России З.И. Кекелидзе (2015 год):
у 30 % школьников наблюдается дезадаптация в социуме: из них 60 % школьников страдают психическими аномалиями.

22 ноября 2018 года
Правительству Российской Федерации:
1 . Включить в раздел

Доклада Правительства Российской Федерации о реализации государственной политики в сфере образования комплексный анализ состояния здоровьесбережения детей в стране, анализ внедрения в образовательных организациях мероприятий по укреплению здоровья детей.
Министерству просвещения Российской Федерации:
Инициировать разработку отдельного федерального проекта, направленного на сохранение и укрепление здоровья детей и молодежи, в рамках Национального проекта «Образование».
Обеспечить проведение широкомасштабных исследований о положительном и негативном влиянии электронных устройств на развитие детей разных возрастов, на образовательный процесс. Министерству просвещения
Министерством здравоохранения Российской Федерации:
Разработать систему мониторинга физического и психического здоровья обучающихся, направлять его результаты для использования федеральным, региональным и муниципальным органам управления образованием.
Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки:
Провести проверку соблюдения норм учебной и физической нагрузки на обучающихся.

(данные 2018 года)

Дефицит преподавателей отдельных предметов в школах (по данным опроса 1300 учителей экспертами Общероссийского народного фронта)

ОНФ под руководством Л.Н. Духаниной, в 75-ти регионах РФ Указ

президента № 597 в части заработной платы учителей не исполняется.

При этом, по данным ОНФ за 2015 год, средняя нагрузка российского учителя – 28 уроков в неделю, т.е. более 1,5 ставок.

Разрыв в оплате труда учителей по регионам – более 4,5 раз: от 20 085 рублей в Алтайском крае до 96 220 рублей в Ямало-Ненецком автономном округе.

По данным РАНХиГС, количество учителей, работающих на две ставки (36 часов в неделю и более) с 2015 по 2017 год увеличилось почти вдвое – с 7 до 14 %

Данные общероссийского народного фронта (ОНФ)
о нагрузке и зарплате учителей

виде законопроектов,

включая проект Федерального закона «Об образование для всех):
в целях уменьшения регионального неравенства зарплата педагогов дошкольных учреждений, школ и учреждений дополнительного образования детей должна быть не ниже средней по региону, но и по Российской Федерации в целом;
зарплата должна выплачиваться за норму рабочего времени – одна ставка.

по образованию, в среднем каждое учебное заведение в России ежегодно

заполняет около 300 отчётов по 11700 показателей.

Деятельность вузов в Москве контролируется 18 государственными органами, не считая Рособрнадзора.

Примерно 80% контрольных процедур не связаны с деятельностью органов управления образованием.

Согласно сравнительным международным исследованиям Организации по экономическому сотрудничеству и развитию (ОЭСР), российский учитель является мировым рекордсменом по количеству времени, которое затрачивается на отчёты, документацию и иные бюрократические процедуры – более 4 часов в неделю.

части дебюрократизации)
запретить управленческим структурам всех уровней запрашивать информацию у

образовательных организаций, которые, согласно законодательству, должны размещаться на их сайтах;

проводить не более одной проверки образовательных организаций – накануне нового учебного года.

Федерального закона «Об образовании для всех», части 11 и 12

ст. 21, а также проект федерального закона «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части гарантий сохранения общеобразовательных организаций и дошкольных организаций, расположенных в сельских поселениях»):

1) отменить нормативные правовые акты Минфина РФ в части признания неэффективными расходами затрат на содержание малокомплектных школ и иных школ с небольшой численностью обучающихся;
2) финансировать сельские школы независимо от количества детей, получающих образование;
3) запретить ликвидацию и (или) реорганизацию школы (детского сада) без согласия схода граждан;
4) восстановить сельскому учителю 25-процентную доплату к заработной плате и коммунальные льготы в полном объеме.

1985 г.) и в современной российской школе (2018–2019 гг.)
(естественно-математический и

технологический циклы)

1985 г.) и в современной российской школе (2018–2019 гг.)
(гуманитарный и

общественно-научный циклы)

1985 г.) и в современной российской школе (2018–2019 гг.)
(учебные предметы,

преподавание которых увеличено)

обслуживания, но относится к сфере производства, причем самой важной –

воспроизводство самого человека.
Деятельность в сфере образования – не услуга, но социальное служение.
Образование (по крайней мере, дошкольное и общее) – преимущественно внерыночная сфера. Рыночные механизмы могут использоваться лишь как дополнительные.
Затраты а образования – не «бремя государства», но долгосрочные инвестиции, чрезвычайно выгодные для общества.

(продолжение)

Основная цель образования – многостороннее развитие способностей личности как самостоятельного субъекта деятельности и общественных отношений (творческая педагогика).
Отношение учителя и ученика в широком смысле должны иметь преимущественно личностный характер (педагогика сотрудничества).
Ориентация не на функциональную грамотность, но на фундаментальное образование(образование ради культуры).
Самоуправление образовательного сообщества вместо внешнего управления образованием.
Ориентация преимущественно на эгалитарное образование: обеспечение максимально равных образовательных возможностей, высококачественное образование – для всех

(Евангелие

от Филиппа)


В каждом человеке солнце.
Только дайте ему светить
(Сократ)