Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Обучение детей с задержкой психического развития
Содержание
- 1. Обучение детей с задержкой психического развития
- 2. Термин «задержка психического развития» предложен Г.Е. Сухаревой.
- 3. Отмечаются также различные варианты сочетания нескольких факторов различного происхожденияПричины задержки психического развития:
- 4. Слайд 4
- 5. ЗПР конституционального происхождения
- 6. ЗПР самотогенногопроисхожденияВрождённые и приобретенные пороки развития соматической сферы (например, сердце);
- 7. ЗПР психогенного происхождения
- 8. ЗПР церебрально – органического происхождения
- 9. НаследственностьПатология беременности или родов материХронические заболевания у
- 10. Основные задачи коррекционно-развивающего обучения
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Характерные особенности детей ЗПР:Снижение работоспособности; Повышенная истощаемость;Неустойчивое
- 15. Слайд 15
- 16. Коррекционная направленность обученияВоспитывающее и развивающее обучениеНаучность и
- 17. Слайд 17
- 18. Основные задачи коррекционной работы 1. Обогащение детей
- 19. Слайд 19
- 20. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие
- 21. Слайд 21
- 22. ФОРМУЛА УСПЕХА ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
- 23. Система работы
- 24. Скачать презентанцию
Термин «задержка психического развития» предложен Г.Е. Сухаревой. Исследуемый феномен характеризуется, прежде всего, замедленным темпом психического развития, личностной незрелостью, негрубыми нарушениями познавательной деятельности, по структуре и количественным показателям отличающимися от олигофрении, с
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Термин «задержка психического развития»
предложен Г.Е. Сухаревой.
Исследуемый феномен характеризуется,
Слайд 3Отмечаются также различные варианты сочетания нескольких факторов различного происхождения
Причины задержки
психического развития:
Слайд 6ЗПР самотогенного
происхождения
Врождённые и приобретенные пороки развития соматической сферы (например, сердце);
Слайд 9Наследственность
Патология беременности или родов матери
Хронические заболевания у родителей
Неблагоприятная экологическая обстановка
Профессиональные
вредности у родителей до рождения ребенка
Курение матери во время беременности
Алкоголизм
родителейНеполная семья
Неблагоприятный психологический микроклимат в семье и в школе
Факторы риска
Слайд 14Характерные особенности детей
ЗПР:
Снижение работоспособности;
Повышенная истощаемость;
Неустойчивое внимание;
Своеобразное поведение;
Недостаточность произвольной
памяти;
Отставание в развитии мышления;
Дефекты звукопроизношения;
Бедный словарный запас слов;
Низкий навык самоконтроля;
Незрелость
эмоционально-волевой сферы;Ограниченный запас общих сведений и представлений;
Слабая техника чтения;
Трудности в счёте и решении задач по математике.
Слайд 16Коррекционная направленность обучения
Воспитывающее и развивающее обучение
Научность и доступность обучения
Систематичность и
коммуникативная направленность
Связь обучения с жизнь
Наглядность в обучении
Сознательность и активность учащихся
Индивидуальный
и дифференцированный подходПрочность усвоения знаний умений и навыков
Принципы обучения ребенка с интеллектуальной недостаточностью
Слайд 18Основные задачи коррекционной работы
1. Обогащение детей с особенностями развития
разнообразными знаниями об окружающем мире
Развитие у них наблюдательности и опыта
практического обобщения3. Формирование умения самостоятельно добывать знания и пользоваться ими.
Слайд 20Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность
в познавательной деятельности
Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения
к уровню развития детей с ЗПРИндивидуальный подход
Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями
Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий
Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий
Использование многократных указаний, упражнений
Проявление большого такта со стороны учителя
Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы
Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы
Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций
Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР
Слайд 22
ФОРМУЛА УСПЕХА ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ
общая коррекционная направленность процесса обучения,
увеличение срока обучения,
малая наполняемость
класса, щадящий режим,
соответствующий учебный план,
увеличение количества часов на трудный раздел программы,
использование индивидуальных и групповых занятий с логопедом и психологом,
создание положительной атмосферы на уроке,
постоянное снижение тревожности детей, исключение иронии и выговоров,
создание ситуации успеха, которая формирует чувство уверенности в себе, удовлетворения,
опора на игру,
целенаправленное стимулирование детей на уроке, возбуждение интереса.
Теги
