Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯ
Содержание
- 1. ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯ
- 2. ПЛАН ЛЕКЦИИ:1. Введение2. Формирование знаний, двигательных умений
- 3. ВведениеОбучение – составная часть педагогического процессаОбучение осуществляется
- 4. Функции педагога – передача знаний, умений, навыков,
- 5. Специфика обучения в физическом воспитании состоит в
- 6. Способность человека приобретать знания и овладевать умениями
- 7. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как
- 8. В процессе обучения двигательным действиям человек должен
- 9. Знания:Наглядно-чувтственные знания Они выступают в форме различных представлений
- 10. Двигательные умения и навыкиДвигательное умение – это
- 11. Структура процесса обучения двигательным действиям
- 12. Слайд 12
- 13. Предупреждение и исправление ошибок Отклонение фактической техники
- 14. Возможные меры предупреждения ошибокСоблюдение закономерностей формирования двигательных
- 15. Пути исправления ошибокВначале исправляются грубые ошибки, нарушающие
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Скачать презентанцию
ПЛАН ЛЕКЦИИ:1. Введение2. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения3. Структура процесса обучения двигательным действиям4. Предупреждение и исправление ошибок
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ПЛАН ЛЕКЦИИ:
1. Введение
2. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как
процесс и результат обучения
и исправление ошибок
Слайд 3Введение
Обучение – составная часть педагогического процесса
Обучение осуществляется при взаимодействии педагога
и ученика
Деятельность педагога называется преподаванием, деятельность ученика – учением
Слайд 4Функции педагога – передача знаний, умений, навыков, руководство процессом их
усвоения, развития и воспитания занимающихся
Функции учеников – восприятие, осмысление, переработка
знаний, накопление двигательного опыта
Слайд 5Специфика обучения в физическом воспитании состоит в том, что основным
предметом являются разнообразные двигательные действия. При их освоении формируются знания,
двигательные умения и навыки, необходимые во всех сферах человеческой деятельности
Слайд 6Способность человека приобретать знания и овладевать умениями и навыками называется
обучаемостью
Факторы, влияющие на успешность обучаться:
Сложность упражнения (количество движений фаз, его
ритмическая структура);Двигательная одаренность;
Двигательный опыт;
Возраст и пол;
Выбор методов и активность самого занимающегося
Слайд 7Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат
обучения
Каждое двигательное действие состоит из движений. Двигательный акт производится с
определенными взаимосвязями сил (внешних и внутренних) и приводит к изменению положения тела в пространстве и во времени.
Слайд 8 В процессе обучения двигательным действиям человек должен овладеть их кинематическими,
динамическими и ритмическими параметрами
Овладение двигательным действием начинается с формирования системы
знаний о технике и вариантах ее выполнения
Слайд 9Знания:
Наглядно-чувтственные знания
Они выступают в форме различных представлений (зрительных, слуховых, вестибулярных,
осязательных). На основе представлений формируется общий образ изучаемого действия
Словесно –логические
знанияОни выступают в форме понятий, законов и закономерностей, теорий и способствуют глубокому познанию сущности техники физических упражнений (осмысливаются, закрепляются в памяти и применяются на практике)
Слайд 10Двигательные умения и навыки
Двигательное умение – это такой уровень овладения
двигательным действием, при котором управление движениями осуществляется при активной роли
сознания (мышления)Двигательный навык – это такая степень владения действием, при которой управление движениями происходит автоматизировано, т.е. не требуется специально направленного на них внимания
Слайд 13Предупреждение и исправление ошибок
Отклонение фактической техники от заданного образца может
быть различной.
К ошибкам относят как невыполнение или существенное искажение частей
двигательных действий, так и малоэффективные движенияТри группы ошибок:
Грубые, значительные и незначительные;
Стабильные и нестабильные;
Типичные и нетипичные
Слайд 14Возможные меры предупреждения ошибок
Соблюдение закономерностей формирования двигательных навыков, принципов дидактики
и управления при планировании и осуществлении процесса обучения двигательным действиям
Подбор
средств, методов и приемов решения частных учебных задач в строгом соответствии с этапом процесса обученияСловесный отчет занимающихся о своих движениях и действиях
Создание обстановки неотвратимости проверки и оценивания результатов
Слайд 15Пути исправления ошибок
Вначале исправляются грубые ошибки, нарушающие структуру физического упражнения.
После этого устраняются ошибки, снижающие эффективность действия (значительные и незначительные).
Не следует исправлять несколько ошибок
