Обучение в сотрудничестве

учащиеся работают вместе, коллективно конструируя проецируя новые знания, а не

только потребляя знания уже в готовом виде.

И при этом четко видно две его процессуальные стороны:
Общение учащихся друг с другом;
Процесс обучения.

Он объединяет в едином процессе 3 идеи:
Обучение в коллективе;
Взаимооценку;
Обучение в

малых группах.

контакты с другими членами коллектива, он гораздо лучше учится;
Умение учащихся

грамотно и логически писать зависит от умения общаться с другими членами коллектива.
В процессе социальных контактов между учащимися создается учебное сообщество людей, владеющих определенными знаниями и готовых получать новые знания в процессе общения друг с другом, совместной познавательной деятельности.

Славин из университета Джона Хопкинса, Р. Джонсон и Д. Джонсон

из университета штата Миннесота и группой Э. Аронсона из университета штата Калифорния.

тренинги, которые будут направлены на:
знакомство учащихся друг с другом;
сплочение ученического

коллектива как в целом, так и в отдельных группах учащихся;
освоение азов межперсональных и групповых коммуникаций;
развитие умений участвовать в диалоге и вести дискуссию;
изучение индивидуальных стилей обучения, социально-психологических типов учащихся, работающих в одной группе.

преподавателю, если они не поняли материал. Но работая в коллективе,

учащиеся объясняют друг у друга непонятый материал. Если это необходимо, то они обращаются к преподавателю вместе. Так они учатся общаться между собой и с преподавателем.
Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых материалов, но и от самостоятельного изучения темы.
У каждого члена коллектива формируется собственное мнение. Они учатся их отстаивать.
У учащихся появляется чувство ответственности и взаимопомощи.

познать что-то вместе;
Команда отвечает за каждого учащегося;
Индивидуальная ответственность;
Равные возможности каждого

учащегося в достижении успеха;
Групповые награды;
Учащийся соревнуется сам с собой.

и обмениваться большими объемами информации. «Ажурная пила» способствует:
Эффективному освоению предмета;
Повышению

внимания, вовлеченности и эмпатии;
Самостоятельной работе учащихся;
Взаимодействию всех учащихся.

групп получает задание, которое является подзаданием какой-то большой темы, над

которой работает весь класс(группа). Результатом совместной работы отдельных групп и всех групп в целом является усвоение всего материала. Основные принципы: награда всей команде, индивидуальный подход, равные возможности работают и здесь.

изложение своей позиции. От остальных участников группы требуется терпение, уважение

к чужой точке зрения и принятие всего сказанного;
Обсуждение высказанного;
Выработка группового решения. Решение рождается в процессе критической оценки предложенных вариантов и выбора общего. Группа так же должна обосновать свой выбор;
Обсуждение итогов работы группы. Мнение группы фиксируется и обсуждается.
Обсуждение процесса работы. Обсуждение позволяет вывести участников группы на рефлексию способов групповой работы, и этим развить умение работать в группе.

доску для решения кроссвордов, ребусов и загадок, для демонстрации видеороликов

с проблемными ситуациями. Для их решений группы будут ставить цель. Цель может быть и озвучена и записана.

электронные энциклопедии и словари, а также ресурсы интернета. Для представления

новых знаний или решения какой-либо задачи группы готовят устную или электронную презентацию.

индивидуально, а группа сообща тренируется в их выполнении. На этапе

контроля знаний используются различные тесты и задания, которые представляются для выполнения на интерактивной доске всем группам, и группы письменно готовят ответы или ответы даются в электронном варианте на компьютере, ноутбуках «оператором» после обсуждения в группе.

интерактивной доске, где каждая группа демонстрирует свой результат с помощью

клонирования смайликов, звёздочек и прочего на шкале оценки или представляет плоды своего труда на «дереве успехов». 

навыки более высокого уровня, включающие способность к рефлексии, сопоставлениям, синтезу

и анализу, выявлению связей и нахождению путей решения комплексных проблем, планированию и групповому взаимодействию, а значит, способствует формированию и развитию компетентной личности.