Слайд 1Обучение в сотрудничестве.
Выполнила: Исламова С.В., 424 гр.
Проверил: Тазиев С.Ф.
Слайд 2Обучение в сотрудничестве – это совместное обучение, в результате которого
учащиеся работают вместе, коллективно конструируя проецируя новые знания, а не
только потребляя знания уже в готовом виде.
И при этом четко видно две его процессуальные стороны:
Общение учащихся друг с другом;
Процесс обучения.
Слайд 3Обучение в сотрудничестве – это альтернативный вариант традиционной классно-урочной системы.
Он объединяет в едином процессе 3 идеи:
Обучение в коллективе;
Взаимооценку;
Обучение в
малых группах.
Слайд 4Обучение в сотрудничестве решает следующие задачи:
Если учащийся умеет устанавливать социальные
контакты с другими членами коллектива, он гораздо лучше учится;
Умение учащихся
грамотно и логически писать зависит от умения общаться с другими членами коллектива.
В процессе социальных контактов между учащимися создается учебное сообщество людей, владеющих определенными знаниями и готовых получать новые знания в процессе общения друг с другом, совместной познавательной деятельности.
Слайд 5Технологию обучения в сотрудничестве разработали три группы американских ученых: Р.
Славин из университета Джона Хопкинса, Р. Джонсон и Д. Джонсон
из университета штата Миннесота и группой Э. Аронсона из университета штата Калифорния.
Слайд 6На начальных этапах преподавателю приходится потратить много времени на психолого-педагогические
тренинги, которые будут направлены на:
знакомство учащихся друг с другом;
сплочение ученического
коллектива как в целом, так и в отдельных группах учащихся;
освоение азов межперсональных и групповых коммуникаций;
развитие умений участвовать в диалоге и вести дискуссию;
изучение индивидуальных стилей обучения, социально-психологических типов учащихся, работающих в одной группе.
Слайд 7Основные преимущества обучения в сотрудничестве:
Не все учащиеся готовы задавать вопросы
преподавателю, если они не поняли материал. Но работая в коллективе,
учащиеся объясняют друг у друга непонятый материал. Если это необходимо, то они обращаются к преподавателю вместе. Так они учатся общаться между собой и с преподавателем.
Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых материалов, но и от самостоятельного изучения темы.
У каждого члена коллектива формируется собственное мнение. Они учатся их отстаивать.
У учащихся появляется чувство ответственности и взаимопомощи.
Слайд 8Виды обучения в сотрудничестве:
Обучение в команде;
«Ажурная пила»;
Учимся вместе.
Слайд 9Обучение в команде.
Групповые цели;
Успех всей группы;
Не сделать что-то вместе, а
познать что-то вместе;
Команда отвечает за каждого учащегося;
Индивидуальная ответственность;
Равные возможности каждого
учащегося в достижении успеха;
Групповые награды;
Учащийся соревнуется сам с собой.
Слайд 10«Ажурная пила» стимулирует познание, мотивацию учащихся. Она позволяет учащимся осваивать
и обмениваться большими объемами информации.
«Ажурная пила» способствует:
Эффективному освоению предмета;
Повышению
внимания, вовлеченности и эмпатии;
Самостоятельной работе учащихся;
Взаимодействию всех учащихся.
Слайд 11Учимся вместе.
Учащиеся разбиваются на группы по уровню обученности. Каждая из
групп получает задание, которое является подзаданием какой-то большой темы, над
которой работает весь класс(группа). Результатом совместной работы отдельных групп и всех групп в целом является усвоение всего материала. Основные принципы: награда всей команде, индивидуальный подход, равные возможности работают и здесь.
Слайд 12Этапы обучения в сотрудничестве:
Выдвижение каждым участником группы своих гипотез, версий,
изложение своей позиции. От остальных участников группы требуется терпение, уважение
к чужой точке зрения и принятие всего сказанного;
Обсуждение высказанного;
Выработка группового решения. Решение рождается в процессе критической оценки предложенных вариантов и выбора общего. Группа так же должна обосновать свой выбор;
Обсуждение итогов работы группы. Мнение группы фиксируется и обсуждается.
Обсуждение процесса работы. Обсуждение позволяет вывести участников группы на рефлексию способов групповой работы, и этим развить умение работать в группе.
Слайд 13На этапе мотивации и постановки цели лучше всего использовать интерактивную
доску для решения кроссвордов, ребусов и загадок, для демонстрации видеороликов
с проблемными ситуациями. Для их решений группы будут ставить цель. Цель может быть и озвучена и записана.
Слайд 14На этапе формирования новых знаний и умений используются мультимедийные продукты,
электронные энциклопедии и словари, а также ресурсы интернета.
Для представления
новых знаний или решения какой-либо задачи группы готовят устную или электронную презентацию.
Слайд 15
На этапе закрепления используются различные электронные тренажёры, но уже не
индивидуально, а группа сообща тренируется в их выполнении. На этапе
контроля знаний используются различные тесты и задания, которые представляются для выполнения на интерактивной доске всем группам, и группы письменно готовят ответы или ответы даются в электронном варианте на компьютере, ноутбуках «оператором» после обсуждения в группе.
Слайд 16Этап рефлексии и оценки быстро и наглядно можно провести на
интерактивной доске, где каждая группа демонстрирует свой результат с помощью
клонирования смайликов, звёздочек и прочего на шкале оценки или представляет плоды своего труда на «дереве успехов».
Слайд 17Обучение в сотрудничестве с использованием ИКТ позволяет развивать умения и
навыки более высокого уровня, включающие способность к рефлексии, сопоставлениям, синтезу
и анализу, выявлению связей и нахождению путей решения комплексных проблем, планированию и групповому взаимодействию, а значит, способствует формированию и развитию компетентной личности.