ОГЭ: задание 15.3

экзаменуемый создаёт собственный текст, который, как и любой текст, должен

обладать смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.

владеет способами создания сочинения-рассуждения и осознает цель и последовательность выполняемых

действий. Это положение следует из того, что сочинение-рассуждение состоит из определенного комплекса действий (формулирование тезиса, комментирование, переходы,  приведение примеров-аргументов, примеров-иллюстраций, вывод и т.д.), которые в тексте обозначены соответствующими абзацами.

в построении текста нет – 2 б.
Работа характеризуется композиционной стройностью

и завершённостью,
но
допущена одна ошибка в построении текста – 1 б.
В работе допущено две и более ошибки в построении текста - 0 б.

+ пример + комментарий. 3. Аргумент 2 + пример + комментарий. 4.

Заключение (по тезису).
Каждая часть сочинения пишется с красной строки.

ОБИДА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на

тему: «Что такое обида», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём балов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Для доброго человека не существует «чужих» проблем, потому что он

их воспринимает как свои. Например, в тексте А. Лиханова вахтёрша госпиталя тётя Груня поддерживает и словом, и делом раненого Алексея Пряхина. Она утверждает, что «добро без корысти» (предл. 25), и своим поведением доказывает эти слова. Тётя Груня помогает и Алексею (предл. 6), и остальным больным и раненым (предл. 4), несмотря на то что никто её об этом не просит. Я знаю и другие примеры доброты. Доктор Янсен из Смоленска погиб, спасая детей из колодца, где скопился метан. Его поступок, я думаю, был продиктован исключительно добротой и заботой о других людях. Не зря говорят, что из этого качества вырастает красота человеческих поступков.
 

любой части сочинения) дал определение и прокомментировал его – 2

б.
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение,
но
не прокомментировал его – 1 б.
Экзаменуемый дал неверное определение
или
толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует – 0 б.

Критерии оценивания

начале сочинения. Реальность: определение понятия можно написать в начале сочинения или в конце. Официальное

подтверждение: Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ОГЭ с развёрнутым ответом. (стр. 59)

определение.
Обратите внимание на то, что определение понятия и комментарий

к нему зависят от содержания текста!

Есть разные способы толкования лексического значения слова.

рисунок, чертеж на бумаге,
Оригинал - подлинник.
Коммерция – торговля.

Зодчий – архитектор.
Аморальный – безнравственный.
Крах - разорение, банкротство.
Каверза - интрига, происки, подвох.
Реестр-список, перечень.
Инертный - бездеятельный, неподвижный.

– это полуобезьяны, обезьяны, человек.
Гнус – комары, мошки, слепни.

Описательный

способ

Источник – то, из чего берется, черпается что-либо; то, что дает начало чему-либо, служит основой чего–либо.
Наглядный – такой, который можно непосредственно созерцать, очевидный из непосредственного наблюдения

способность вследствие болезни или старости

Комбинированный
Сострадание – это жалость, сочувствие, вызываемые

несчастьем или бедой другого

Смысл комментария заключается в том, чтобы показать важность, актуальность, жизненность,

нравственную состоятельность этического понятия.
Например:
Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу.

Комментарий

это одно из лучших качеств человека, которое призывает его помогать

другим людям, даже если вы незнакомы, это умение поддержать в трудную минуту, проявлять к старшим, совершать подвиги, не смотря ни на какие препятствия и преграды. Можно сказать, что человечность синонимична со словом «добро». Ведь так оно и есть, под словом «человечность» скрываются все добрые качества и поступки людей.

с близким по значению понятием, и это позволяет не только

выявить смысловую сущность «человечности», но и выразить свое понимание этой ценности. Анализируя фрагмент этой работы, легко можно понять, в чем заключается содержательная функция комментария: он раскрывает нравственный смысл данного понятия, показывает привлекательность предложенной ценности, ее место в иерархии других категорий.

рассматриваемой ценности;
2) вычленение в содержательном комплексе понятия наиболее значимого аспекта;
3)

анализ смысловой многозначности понятия, адекватной сложной многомерности обозначенного явления действительности;
4) противопоставление (соотнесение) с другими словами для выявления смысловой сущности предложенного понятия.
Независимо от того, какой именно комментарий предложит учащийся, определяющими являются следующие моменты:
1) толкование понятия в русле его реального значения, отражающее личностно окрашенное понимание;
2) содержательная направленность комментария на объяснение предложенного понятия, раскрытие его смысла.
Эти два момента и определяют цель, логику и способы развертывания сочинения.  

обвиняя кого-то в жестокости или бессердечности, люди нарекали человека «бесчеловечным

существом», а его действия – «бесчеловечными». Каждый раз мне не давал покоя один, казалось бы, странный вопрос: как человек может быть бесчеловечным? Ведь само слово «человечный» образовано от существительного «человек». Но если задуматься, то понимаешь, что человечность – это способность сопереживать, понимать, чувствовать чужие проблемы, это желание протянуть руку помощи ближнему, это осознание того, что в мире полно и других людей, которым необходима поддержка. Под человечностью я понимаю некую способность к самопожертвованию. Только эта жертва не принесет душевные страдания, наоборот, она внесет в жизнь смысл.

понятия, но оно отражает лично окрашенное понимание сущности анализируемой ценности.

Комментирование заключается в том, что, во-первых, очерчивается объем данного понятия (круг явлений, фактов, которые охватываются понятием), во-вторых, раскрывается оценочный смысл человечности как ценности.

вызванное этим оскорблением, огорчением.
Обида - несправедливо причиненное огорчение,

оскорбление.

ОБИДА - всякая неправда, тому, кто должен переносить ее; все, что оскорбляет, бесчестит и порицает, причиняет боль, убыток или поношение. (Даль)

Обида – неприятное чувство, возникающее, если ты увидишь, что твой друг пренебрегает твоими интересами или тот, кого ты любишь, ведёт себя с тобой совсем иначе, чем ты ожидаешь.

боль.
Обида - это страдание, возникающее, когда тебя не понимают или

игнорируют.

Когда тебя обижают, то ты испытываешь досаду боль, понимаешь, что к тебе отнеслись несправедливо.

Обида - чувство горькое на вкус, холодно-угловатое на ощупь. Как много в этом коротком слове, как оно ранит, оставляет шрамы, порождает ненависть и месть. Мы стали просто так из-за плохого настроения обижать любимых, родных, близких, не задумываясь, что для человека это удар в спину, это чувство, которое может привести даже к смерти.

текста;
2) из жизненного опыта (случай, действительно имевший место в жизни

автора; свидетельство очевидцев и т.п.).

Примеры должны
соответствовать данному понятию;
иллюстрировать данное определение.

Основная часть. Аргументы

быть приведены из прочитанного текста, НО не во всех текстах

можно найти второй аргумент. Официальное подтверждение: Критерии оценивания задания 15.3. (см. критерий С3К2)

можно приводить из прочитанного текста, литературного произведения, кинофильмов, СМИ (в том числе из Интернета), личного опыта, опыта других

людей. Официальное подтверждение: Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ОГЭ с развёрнутым ответом. (стр. 60)

клише:

Попробуем разобраться в смысле этого понятия.

Как можно понять

это определение?

Попробуем объяснить данное определение.

Переход к рассуждению

клише:

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся тексту (автор).

Проиллюстрировать это понятие можно на

примере текста (автор).

Предложение … подтверждает мысль о том, что … .

Примеры (понятие) можно встретить в жизни.

Это определение можно доказать на таком примере.

В подтверждение приведу также пример из жизни.

Включение примеров

тексте. Если Вы не очень хорошо разбираетесь в средствах художественной

выразительности, то перед экзаменом их, конечно, лучше повторить.
В задании 15.3. использовать их в качестве аргумента не обязательно, но умелое использование выразительных средств обязательно будет оценено проверяющим.
На самом экзамене большим подспорьем Вам станет, как ни странно, сама экзаменационная работа.
Аргумент № 1 Вы берете из прочитанного текста. Задумайтесь о проблеме, поднятой в тексте, о том, как разрешается данная проблема в тексте.
Аргумент № 2 Вам подскажет собственный жизненный опыт. Задумайтесь о том, актуальна ли данная проблема в настоящее время? Как проявляется проблема в наши дни? И напишите об этом.

ними и дети, обидели безвинного ребёнка. Пятилетняя девочка не должна

отвечать за поступки отца. Она ведь даже не понимает, почему к ней так относятся: избегают, выгоняют, игнорируют. Девчушка стала «задыхаться от нахлынувшей обиды», а ещё ей было «не по-детски горько и больно от чувства собственного бессилия». Память об этом событии она пронесла через всю жизнь.

встречался в жизни. Никогда мне не забыть тот случай, когда

одноклассники не взяли меня в поход. Они прямо в лицо мне сказали, что я «слабак» и маменькин сынок, а потом добавили, что на меня нельзя положиться и я их подведу. Это была моя самая большая обида, но я недолго расстраивался. Твёрдо решил доказать, что я не такой. Записался в спортивную секцию, перестал плакать по пустякам, жаловаться. А через год меня взяли в поход!

прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта
или
экзаменуемый привёл два

примера-аргумента из прочитанного текста – 3 б.
Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста – 2 б.
Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта– 1 б.
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента– 0 б.

Критерии оценивания

объёму основную часть сочинения.
Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное.
Вывод

должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.
Начать заключение можно вводными словами
значит, итак, следовательно, таким образом
или речевым клише
мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенного и т.д.

Заключение. Вывод

но ей нельзя поддаваться, нельзя обижать других, нельзя мстить за

нанесённое оскорбление. В жизни действует закон компенсации, и он неотвратим: сотворенное нами и добро и зло возвращается к нам обязательно, причем умноженное многократно…

последовательность сочинения
Работа

экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста – 2 б.
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но
допущена одна логическая ошибка,
и/или
в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста – 1 б.
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
но
допущено более одной логической ошибки,
и/или
имеется два случая нарушения абзацного членения текста – 0 б.

Критерий оценивания

эксперты.

Поэтому старайтесь писать не только ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО,

РАЗБОРЧИВО, чтобы написанное можно было прочитать без труда.

Ещё раз о почерке

понятию вам может помочь текст сжатого изложения, т.к. его тема

часто перекликается с темой сочинения
2. Прежде чем сформулировать определение, проанализируйте содержание текста для изложения   и сопоставьте его с содержанием текста, это необходимо сделать для того, чтобы избежать несоответствия между определением слова дружба и примерами-аргументами из указанного текста и вашего жизненного опыта; в тексте для изложения названо несколько отличительных признаков дружбы, но не нужно в определении перечислять все признаки, укажите только тот, который можно проиллюстрировать примером из текста;

это когда ... ;
    выстраивайте своё определение по следующей СХЕМЕ:
   

а) назвать понятие (дружба),
    б) назвать более широкое понятие (например, отношения),
    в) указать отличительный признак (например, основанные на ...); Дружба - это близкие отношения, основанные прежде всего на взаимопонимании и искренности. Настоящий друг от души порадуется твоим успехам, и в его сердце никогда не будет зависти. Докажу справедливость своих слов на конкретных примерах. (34 слова)
4. Другие варианты определения слова дружба:                                              
  а) Дружба - это одна из основных добродетелей, выражающаяся во взаимном      понимании, искренности .
   б) Дружба - это разновидность отношений между людьми, которые характеризуются ...
   в) Дружба - это форма общения людей, основанная на ...
   г) Дружба - это одно из лучших нравственных чувств человека, выражающее ...

сочинения с предыдущей (см. последнее предложение вступления).
Аргумент 1
Обратимся

к тексту Ю.Олеши. В нём повествуется о взаимоотношениях двух лицеистов - Пушкина и Кюхельбекера. Вильгельм - настоящий друг, потому что он не только не обижается на адресованные ему строки, но и осознаёт гениальность юного поэта и не скрывает своего искреннего восхищения (предложения 49 - 56).   (40 слов)

тоже есть подруга. Её зовут Марина. Она надёжная, понимающая, отзывчивая.

Вот уже шесть лет Марина успешно занимается спортивной гимнастикой. Я всегда искренне радуюсь её победам и достижениям. Совсем недавно Марина заняла первое место в областных соревнованиях. Я знаю, каким трудом она добилась этой победы. Я очень горжусь своей подругой и дорожу нашей дружбой!   (55 слов)

и конкуренции. (16 слов)
                                                                                                  Всего в сочинении 145 слов (норма - не менее 70

слов).
Помните, что в сочинении должно быть как минимум 3 абзаца! В данной работе получилось 4 абзаца: 1. Объяснение смысла предложений из текста. 2. Аргумент 1. 3. Аргумент 2. 4. Вывод.

(красота, сострадание и т.п.)? На этот вопрос можно ответить по-разному. 

На мой взгляд, дружба (красота) – это………………………….
                Докажу справедливость своих слов на конкретных примерах. О настоящей дружбе (красоте…) повествует в представленном тексте известный русский писатель…………….. (очень кратко, несколькими предложениями,  в качестве примера изложить основное содержание текста)
                   О настоящей дружбе (красоте……) говорится и в произведении (ФИО писателя и название произведения) В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет». ( Привести конкретный пример из произведения или из личного опыта)
                  Вывод очевиден: настоящую дружбу надо ценить и беречь, ради нее нужно уметь прощать ошибки своих друзей. (Или: вывод очевиден: настоящая красота – это то , что делает нас добрее.

именно эти фразы вовсе не обязательно. Сочинение по заданию 15.3.

может выглядеть и более творчески, обязательным условием является соблюдение структуры сочинения:
Человечность – это нравственное качество, которое предполагает уважение и сочувствие к людям, доброжелательность и терпимость. В современном мире и так достаточно зла, людям нужно быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу.
Нельзя назвать человечным поведение двух девочек и мальчика из текста Б. Васильева. Они совершили кражу, воспользовавшись слепотой старой женщины. Письма с фронта были самым дорогим для Анны Федотовны. Бесчеловечный поступок ребят привёл к тому, что душа её «ослепла и оглохла». 
Ученики нашей школы оказывают посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны и вдовам ветеранов. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.
Добрые чувства должны формироваться с  детства, усваиваться одновременно с познанием первых и важных истин. Без человечности невозможна душевная красота человека. (125 слов)