Организация и методическое руководство сюжетно-ролевыми играми в разных возрастных группах

ГБОУ Школа № 572 «Возможности» структурное подразделение Дошкольное 6
Департамент

образования города Москвы
Юго-восточное окружное управление образования

Материал подготовила: Учитель-логопед: Кузьмина Елена Викторовна    

2011 год.

те или иные функции взрослых людей и в специально создаваемых

ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) деятельность взрослых и отношения между ними.

на формирование произвольности поведения
Имеет решающее значение для развития воображения
Огромное влияние

на развитие общения детей

педагога в игре. Через выполняемую им роль, игровые действия он

воздействует на развитие содержания игры, помогает включению в нее всех детей, особенно робких, застенчивых, пробуждает у них уверенность в своих силах, вызывает чувство симпатии к ним со стороны других детей. Вместе с тем участие взрослого в игре позволяет ограничивать вожаков, которые иногда подавляют инициативу сверстников, навязывают коллективу свой план игры, свои желания.

задачи.

и воспитания ребенка, а значит от нас, близких взрослых. Для

того, чтобы ребенок умел хорошо играть, и чтобы игра давала действительно развивающий эффект, необходимо учить его играть, прежде всего, готовить к принятию игровой роли.
Завершая описание результатов проведенной работы, необходимо отметить, что изложенный материал не исчерпывает возможностей коррекционно-развивающей работы по формированию сюжетно-ролевой игры детей с задержкой психического развития.