Организация прогулки в ДОУ

здоровья"

открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности,

и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место.

детей с родным городом, его достопримечательностями, трудом взрослых.
Удовлетворяет естественную

биологическую потребность ребенка в движении.
Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми.

повышается жизненный тонус.
На прогулке решаются задачи умственного, нравственного, физического, трудового

и эстетического воспитания.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

ходе прогулки возможно интеграция различных образовательных областей, таких как

«Физическое развитие». «Социально-коммуникативное развитие». «Развитие речи». «Познавательное развитие». «Художественно – эстетическое развитие»

двигательного опыта детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
Развитие

трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

(конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

детей;
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
 

взрослых
наблюдений
экспериментирования с предметами окружающего мира
целевых прогулок
самостоятельной игровой деятельности
Составляют одно

направление –
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,

произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
 

2.развитие эстетических и художественно-творческих способностей.
3.Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
4. Реализация

самостоятельной творческой деятельности детей




 

мира
(труд человека)


Самостоятельная игровая деятельность
Формы организации обучения: 1. Конструированию
(Выкладывание

на асфальте, песке, снегу из природного материала (палочки, камешки, пластиковые пробки, осенние листья, плоды и другие материалы).
2.Художественноизобразительная деятельность (Рисование палочкой, мелками на асфальте, песке, снегу.)
3. Музыка. (Развитие творчества:
песенного, музыкальноигрового, танцевального- повторение с НОД)

.

воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных образовательных ситуаций и

свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха.

игровая деятельность детей.
Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени

от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 минут в старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

не более 7-10 минут и быть яркими, интересными; в старшем

возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут.
Объекты наблюдений

Живая природа: растения и животные

Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег. текущие ручьи)

Труд взрослых

или явления
Длительные
организуются для накопления знаний о росте и развитии

растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

связи между частями объекта;
идет накопление представлений у детей;
проводятся

сопоставления;
делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

навыки в основных движениях
Развиваются физические качества
Формируются самостоятельность и

активность
Положительные взаимоотношения со сверстниками

и закрепление 3-4 раза в год)

Младший возраст – 6-10 минут
Старший

возраст –
10-15 минут

проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.
Средняя группа воспитатель

распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

группах детского сада.
Коллективный труд
дает возможность формировать трудовые навыки и

умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

Работа в группах

полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о

труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания детей. Дошкольники с

огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.