направлении выглядит так:
осознание проблемы негативного воздействия обучения на здоровье учащихся
и необходимости её незамедлительного разрешения;
2) признание педагогами школы своей солидарной ответственности за неблагополучие состояния здоровья школьников;
3) овладение необходимыми здоровье сберегающими технологиями (обретение компетенций);
4) реализация полученной подготовки на практике, в тесном взаимодействии друг с другом, с медиками, с самими обучающимися и их родителями.
Здоровье сбережение в школе имеет не только педагогический, физиологический, психолого-педагогический, но и социально-экономический аспект.
Школу необходимо рассматривать не только как социокультурную среду, но и экологическое пространство, в котором формируется физическое и психическое здоровье детей.