Слайд 1 .
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ и ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НОО
Слайд 2Нормативная основа
п.10.ч.3.ст. 28 ФЗ «Об образовании в РФ»
К компетенции
образовательной организации относится осуществление текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся,
установление их форм и периодичности.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва
Слайд 3 Промежуточная аттестация
форма контроля, определяющая успешность обучения в течение
всего учебного года и подведение итогов за контролируемый период (урок,
серия уроков по теме, четверть, триместр, полугодие, год) предметных знаний, умений и навыков обучающихся, метапредметных и личностных результатов
Слайд 4Текущий контроль
это проверка и оценка индивидуальных образовательных достижений обучающихся
Текущий контроль
включает стартовый контроль, поурочный, тематический, контроль за четверть и полугодие
Слайд 5Контроль в обучении
Система последовательных взаимосвязанных диагностических действий педагога и обучающихся
с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса.
Результат
контроля – отметка, оценка учебных достижений (планируемых результатов освоения ООП НОО)
Отметка………
Оценка……….
Слайд 6Диагностика качества обучения
Процедура точного определения результатов процесса обучения, выявления его
тенденций и динамики.
Она обеспечивает обратную связь от ученика к учителю
о ходе учения, затруднениях и достижениях учащихся в овладении знаний, развитии умений навыков, способностей, качеств личности в целом.
Информация для педагога (методы, формы, средства, задания)
Информация для ученика (недостатки, достижения, советы)
Слайд 7ОБЪЕКТЫ И ПРЕДМЕТЫ КОНТРОЛЯ
Объектом контроля выступают образовательные результаты: предметные и
метапредметные результаты
Предметом контроля является способность обучающихся к решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач
Слайд 8Функции контроля
Образовательная – дальнейшее продвижении обучающихся в освоении ООП НОО;
Стимулирующая
– адекватная мотивация учебно-познавательной деятельности:
Аналитико-корректирующая – рефлексия;
Воспитывающая, развивающая – волевые
качества, саморегуляция, адекватная самооценка;
Контрольная – фиксация уровня достижений учащихся, его соответствие нормам и требованиям
Слайд 9Требования к оценочной деятельности в условиях ФГОС
Оценка трех групп результатов:
предметных, метапредметных и личностных
Критериальный подход к оценке
Включение учащихся в процесс
самоконтроля и самооценки
Разнообразие форм и методов оценивания
Возможность оценки динамики учебных достижений
Слайд 10Критерии оценивания
Признак по которому оценивается результат достижения обучающегося
Основные критерии оценивания:
Полнота
знаний, их обобщённость и системность, умение использовать на практике (предметные
действия);
Освоение системы учебных действий с изучаемым учебным материалом (метапредметные действия)
Слайд 11Критерии оценки результатов
за год обучения, полугодие - в рабочей программе
учителя, листе достижений
за период учебной темы, раздела – в учебно-тематическом
планировании, в карте знаний(или в маршруте знаний)
Слайд 12Критерии оценки деятельности обучающихся на уроке
формулируются в конспекте, плане урока
отражают решение задач урока
отражают характер личностного проявления учащихся на уроке
формулируются
в совместной деятельности или предъявляются учителем
Слайд 13Сущность оценочной деятельности учителя
определение критериев оценки достижений обучающихся
определение способов
оценивания
организация самооценки учащимися собственных достижений
оценка достижений обучающихся по
совокупности критериев
Слайд 14ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего
контроля успеваемости учащихся определяются педагогическим работником с учетом образовательной программы.
Слайд 15ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ:
Для информирования субъектов образовательного процесса о ходе
освоения обучающимися основной образовательной программы,
Для принятия решений о корректировке
учебно-тематического планирования,
Для разработки индивидуального учебного плана, индивидуального коррекционно-развивающего маршрута.
Слайд 18ПОУРОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
Способы выставления оценки:
Результаты фиксируются с помощью «волшебных линеечек»,
«лесенок успеха», значков «+», «-», «?»; «зачтено-незачтено».
Письменный анализ в
тетрадях обучающихся.
Слайд 20Рубежный контроль по итогам четверти (полугодия)
Слайд 21Основные принципы системы оценивания
Критериальность, основанная на сформулированных в
ФГОС НОО требованиях к оценке планируемых результатов. Критерии вырабатываются на
уроке учителем совместно с учащимися, ими являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия.
Уровневый характер оценки, заключающийся в разработке средств контроля с учетом базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов.
Приоритетность самооценки обучающегося, которая должна предшествовать оценке учителя.
Гибкость и вариативность форм и процедур оценивания образовательных результатов.
Адресное информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о целях, содержании, формах и методах оценки.
Слайд 22ЛИТЕРАТУРА
Кокарева З.А. ФГОС: оценка результатов обучения в 1–6 классах. Учебно-методическое
пособие, Педагогическое общество России, Москава 2016, 160 стр.
3. Кучер С.Н.
Промежуточная аттестация и текущий контроль успеваемости: понятия и подходы // Практика административной работы в школе, 2012. - № 7,- С. 8-13
273-фз.рф/modeli/polozhenie-o-provedenii-promezhutochnoy-attestacii-uchashchihsya-i-osushchestvlenii
