РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ТЕМА: СОПРОВОЖДЕНИЕ И ПОДДЕРЖКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА

 

 
2017 уч. год

ищет вслепую, пробуя себя в разных сферах, пока не
поймет

то, что будет приносить ему средства, чтобы
достойно существовать, и удовлетворение от процесса
работы.
2. Метод осознанного выбора:
надо изучить прежде всего самого себя, все то, что делает
каждого из нас единственным и неповторимым – свои интересы
и склонности, особенности мышления, памяти, внимания,
особенности нервной системы.

профессия была интересной.
2. чтобы можно было найти работу по

специальности.
3. третьих, чтобы профессия соответствовала
возможностям данного человека.

детьми безусловно. Опросы школьников показали, что для них советы родителей

относительно выбора профессии и учебного заведения имеют большое значение, чем рекомендации школы, учителей. 

По статистике 43% школьников выбрали профессию по совету родителей, 30% - по совету друзей, 15 % - исходя из интереса к какому- либо общеобразовательному предмету, 12 % - по информации в СМИ, книгах.

дальнейшем с большим успехом будет проходить и свою специальную подготовку.

А те дети, которые не прошли в семье никакого трудового опыта, те и квалификации не могут получить хорошей, их постигают различные неудачи, они выходят плохими работниками, несмотря на все усилия государственных органов».

А. С. Макаренко

тест на профессиональную ориентацию.
(Где бы могли работать)
\Участвовало 16 человек.

Из них 6 человек подходят для профессии, где нужно работать практически, например: инженер-строитель, фермер, садовод-декоратор, тренер, военный, ветеринар, подрядчик, летчик, плотник, строитель;
7 человек подходят для профессии, в которой важны творчество и оригинальность, например: актер, писатель, фотограф, художник, дизайнер, хореограф, музыкант, архитектор;
2 человека подходят для профессии, связанной с общением с людьми, например: учитель, репортер, медсестра, врач, социальный работник, психолог, рекламный агент, начальник офиса.
1человек подходит для профессии, требующие определенных организаторских способностей и детального анализа, например: программист, авиационный инженер, финансовый аналитик, библиотекарь, медицинский техник, бухгалтер, банкир

человек) Обладает многими чертами типа «руководитель», однако в принятии ответственных решений

часто присутствуют колебания. Данный тип людей более ориентирован на «умение делать дело», высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту, т.е. характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Часто они страдают соматическими заболеваниями нервного происхождения как следствие перенапряжения.   тип — «эмотивный» (2 человека) Обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим людям, тяжело переживают жестокие кадры фильма, могут надолго быть выбитыми из колеи и быть потрясенными от жестоких событий. Боли и заботы других людей находят у них участие, сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате становится затруднительной реализация их собственных способностей.   тип — «изобретатель, конструктор, художник»( 3 человека) Часто встречается среди лиц с «технической жилкой». Это люди, обладающие богатым воображением, пространственным видением, часто занимаются различными видами технического, художественного и интеллектуального творчества. Чаще интравертированы, живут собственными моральными нормами, не приемлют никаких воздействий со стороны, кроме само контроля. Эмоциональны, одержимы собственными оригинальными идеями. 

от тонких ручных навыков до литературной одаренности. Обычно людям данного

типа тесно в рамках одной профессии, они могут поменять ее на совершенно противоположную и неожиданную, иметь также хобби, которое по сути является второй профессией. Физически не переносят беспорядок и грязь. Обычно конфликтуют из-за этого с другими людьми. Отличаются повышенной ранимостью и часто сомневаются в себе. Нуждаются в мягком подбадривании.  тип — «интуитивный» (1человек) Люди этого типа обладают сильной чувствительностью нервной системы, высокой ее истощаемостью. Легче работают на переключаемости от одной деятельности к другой, обычно выступают «адвокатами меньшинства», за которым стоят новые возможности. Обладают повышенной чувствительностью к новизне. Альтруистичны, часто проявляют заботу о других, обладают хорошими ручными навыками и образным воображением, что дает возможность заниматься техническими видами творчества. Обычно вырабатывают свои нормы морали, обладают внутренним самоконтролем, т.е. предпочитают самоконтроль, отрицательно реагируя на посягательства, касающиеся их свободы тип — «ученый»(1 человек) Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают «концептуальным умом», отличаются способностью разрабатывать «на все» свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение. Представители данного типа часто встречаются среди лиц, занимающихся синтетическими видами искусства: кино, цирк, театрально-зрелищная режиссура, мультипликация и т.д.

определились
-3 человека предпочитают профессию, где нужно работать практически(военный, строитель, тренер,

плотник, подрядчик и т.п.)
-1 человек предпочитает профессию, связанную с общением людей (учитель, репортер, врач, начальник и т.п.)
4. Тест на профориентацию: Кем могли бы работать?( отдают предпочтение)
5 человек- руководитель, преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.
4 человека- ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.
2 человека- разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.
1человек- тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
2 человека- интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.
2 человека- изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.

любовью и вниманием, тогда их трудовая жизнь будет проходить интересно

и с пользой.

между инициативой ребенка и вашим
активным участием. Различайте, что он

уже может, а чему еще
только учится.
2. Выясните, чем руководствуется ребенок, не стремится ли он к
взаимоисключающим целям?
3. Помогите ребенку реализовать пока еще скрытые способности,
распознать тот потенциал, который может раскрыться позже.
4. Помогите ребенку соотнести профессиональные намерения с
минусами профессии.
5. Помогите ребенку сделать свой выбор более конкретным – пусть
он вместе с вами попробует построить план своей карьеры.