Организация учебно-исследовательской работы на уроках русского языка

то ни было не может быть и речи. Все занятия

должны быть сведены к наблюдениям самих учеников под руководством учителя над собственным их языком»
Л. В. Щерба

ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют и ставят проблему, находят

методы ее решения, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде».

подходе требует от школьника обобщения известных ему фактов, явлений и

построения на этой основе цепи индуктивно-дедуктивных или дедуктивно-индуктивных рассуждений, позволяющих сформулировать правильный вывод.

Приём обобщения.

Знаете ли вы устойчивые словосочетания, которые встречаются в сказках?
Допишите, правильно расставляя знаки препинания.
Объясните значения записанных выражений.
Назовите сказки, в которых они встречаются.

В тридевятом царстве, …в тридесятом государстве;
сказка - ложь, ….да в ней намёк;
встань передо мной, …как лист перед травой;
ни в сказке сказать, …ни пером описать;
по щучьему велению, ...по моему хотению …

явления, предмета с уже известным объектом дает возможность построить самостоятельное

исследование изучаемого факта, явления, понятия.
Подберите однокоренные слова к существительному дорога. (Дорога- дорожка, подорожник, дороженька, дорожный, придорожный, бездорожный, бездорожье …)
Объясните значение полученных слов исходя из значения главного слова. (Ученики объясняют значения слов.)
Присмотритесь повнимательнее к словам из большого семейства «родственников» слова дорога. Слово дорожка. Перечислите основные его значения.
то же , что дорога;
устроенная для ходьбы дорога в садах, парках;
то же, что и тропинка;
специально устроенная дистанция для бега;
узкий длинный коврик, половик …
Составьте словосочетания со словом дорожка, в каких из них возможна замена словом дорога:
посыпанная песком дорожка; +
вышитая дорожка - …
Сделайте вывод.

Приём сопоставления

и явлений.
Приём доказательства

горéть угáр
горéлый огáрок
загорáть загáр

Расставьте ударение.
Сопоставьте слова в двух столбиках.
Попробуйте сформулировать правило, когда пишется А, О?
Сравните с орфограммой №27.

и фактов и способствует более действенному анализу и установлению причинно-следственных

связей, а также выдвижению гипотезы и аргументированному ее доказательству.
Прочитайте фразеологизмы. Что они обозначают?
Запишите одним словом по образцу.

на мякине не проведёшь – не обманешь
становиться на задние лапки - прислуживаться
плясать под чью-нибудь дудку – …
не верить своим ушам – …
из рук валится - …
Слова какой части речи вы записали? Объясните орфограммы.

Приём использования аналога

к научному поиску, сформировать интеллектуальную среду, стимулирующую творческую активность обучающихся.

• грамотность с литературной точки зрения;
•

четкость рамок исследуемой проблемы (недопустима как излишняя широта, так и узкая ограниченность);
• сочетание емкости и лаконичности формулировок;
• адекватность уровню ученической учебно-исследовательской работы (недопустимы как чрезмерная упрощенность, так и излишняя наукообразность, а также использование спорной, с научной точки зрения, терминологии).

должна включать в себя:
• обоснование актуальности темы реферата с

позиций научной значимости (малая изученность вопроса, его спорность, дискуссионность и проч.), либо современной востребованности;
• постановку целей и формирование задач;
• краткий обзор и анализ источниковой базы, изучение литературы и прочих источников информации (при этом ограничение их только учебной и справочной литературой недопустимо).

количество и названия определяются

автором и руководителем

2 глава Обязательными являются ссылки на авторов,
чьи позиции, мнения, информация
использованы в реферате.



Цитирование и ссылки не должны
подменять позиции автора реферата

3 глава …

четкого изложения выводов; анализа степени выполнения поставленных во введении задач.

перечень изученных учащимся в процессе написания реферата монографий, статей, учебников,

справочников, энциклопедий и проч. Структурирование этого раздела не требуется, но допускается (например, в случаях, когда автор считает необходимым акцентировать внимание на широте спектра использованной литературы).

(все приводимые цифры или цитаты обозначаются по возрастающей цифрами или

звездочками);
• с опорой на список литературы (после цитаты в скобках указывается номер наименования в списке литературы и цитируемая страница).

описанием определенного результата (построением установки, нахождением какого-либо объекта и т.д.).

Учебно-исследовательская деятельность позволяет выявить и раскрыть интересы и склонности учащихся к научному поиску, сформировать интеллектуальную среду, стимулирующую творческую активность.

Проект