Основные международные правовые акты в области специального образования

и равными в своем достоинстве и правах».
Статья 25 «… права

на такой жизненный уровень, ... который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи».
Статья 26 :
- Каждый человек имеет право на образование.
- Образование должно быть ориентировано на полное развитие человеческой личности.
- Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

неотъемлемое право на человеческое достоинство;
Умственно отсталый человек имеет право на

должное медицинское обслуживание и физиотерапию;
Умственно отсталый человек имеет право на образование, которое позволило бы ему достичь максимального развития своих способностей и потенциала;
Фиксируются права умственно отсталых людей на экономическую защищенность и достойный уровень жизни; на защиту от эксплуатации, оскорблений и унизительного обращения

гражданскими и политическими правами, что и другие люди.
В целях реализации

этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают «инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни»

полной силы закона, однако по существу является первым универсальным правовым

актом, содержащим моральные и политические требования к присоединившимся государствам по принятию мер, направленных на выравнивание возможностей для инвалидов

ребенок-инвалид с физическими или умственными недостатками должен иметь возможность вести

полноценную жизнь в условиях, обеспечивающих достоинство, самостоятельность и активное участие в общественной жизни»

потребностями»

Необходимость создания «школ для всех» - учебных заведений, которые объединяют

всех детей независимо от их физического, интеллектуального, эмоционального, социального или другого состояния и создают им соответствующие условия обучения с учетом индивидуальных образовательных потребностей каждого.

направлено на:
развитие умственных и физических способностей в самом полном объеме;
обеспечение

инвалидам возможности эффективно участвовать в жизни свободного общества;
доступ инвалидов к образованию в местах своего непосредственного проживания, при котором обеспечивается разумное удовлетворение потребностей лица;
предоставление эффективных мер индивидуальной поддержки в общей системе образования, облегчающих процесс обучения;
создание условий для освоения социальных навыков;
обеспечение подготовки и переподготовки педагогов.