Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности личности одаренного ребенка
Содержание
- 1. Особенности личности одаренного ребенка
- 2. Одарённость – это системное, развивающееся в течение
- 3. По степени сформированности одаренностиАктуальнаяПотенциальная
- 4. По форме проявления одаренностиЯвнаяСкрытая
- 5. По широте проявления в различных видах деятельностиОбщаяСпециальная
- 6. Особенности возрастного развития.РанняяПоздняя
- 7. ОдаренностьТворческаяАкадемическая
- 8. Академическая одаренность проявляется в успешном обучении отдельным учебным предметам и считается более частной, избирательной.
- 9. Творческая одаренность - способность к творческой самореализации в различных областях жизнедеятельности.
- 10. Творческая одаренностьА. М. Матюшин считает. «Всякая одаренность
- 11. Характеристика одарённых детей
- 12. Особенности личности одаренных детей с гармоничным типом
- 13. Взаимоотношения со сверстниками и педагогами.Высокая адаптация к
- 14. Особенности личности одаренных детей с дисгармоничным типом
- 15. Взаимоотношения со сверстниками и педагогамиОбщение занимает гораздо меньше местаИзлишняя конфликтностьНеобычное поведение, странности
- 16. Проблемы одарённых детей. Неприязнь к школе.
- 17. «Плата за талант»Развитая речь и
- 18. «Плата за талант»Перфекционизм – стремление к совершенству
- 19. Типы характеров одаренных детей1-й тип –
- 20. Диагностика одаренных детейТесты:Рисуночный тестШкала Стенфорд-БинеШкала интеллекта Векслера«Потенциал интеллектуального развития».
- 21. Рекомендации учителям:Учителю не следует уделять слишком много
- 22. Рекомендации учителям:Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать
- 23. Скачать презентанцию
Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижениячеловеком более высоких(необычных, незаурядных)результатов в одном илинескольких видах деятельности по сравнению другими людьми.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Одарённость –
это системное, развивающееся
в течение жизни качество
психики,
которое определяет
возможность достижения
человеком более высоких
(необычных, незаурядных)
результатов в одном или
нескольких
видах деятельности по сравнению
другими людьми.
Слайд 8Академическая одаренность проявляется в успешном обучении отдельным учебным предметам и
считается более частной, избирательной.
Слайд 9Творческая одаренность - способность к творческой самореализации в различных областях
жизнедеятельности.
Слайд 10Творческая одаренность
А. М. Матюшин считает.
«Всякая одаренность – творческая: если
нет творчества, бессмысленно говорить об одаренности».
Е.Яковлева полагает.
«Одаренность порождается или
способностью продуцировать, выдвигать новыеидеи, изобретать, или же способностью блестяще исполнять, использовать то,
что уже создано».
Слайд 12Особенности личности одаренных детей с гармоничным типом развития
Стремление к творческой
деятельности
Повышенная самостоятельность
Интенсивный интерес к познанию
Удивительная способность к концентрации внимания
Высокая самооценка
Независимость
Слайд 13Взаимоотношения со сверстниками и педагогами.
Высокая адаптация к школьному обучению и
соответственно к коллективу учеников
Сверстники относятся с уважением.
Слайд 14Особенности личности одаренных детей с дисгармоничным типом развития
Неравномерность психического развития
Проблемы
с физиологическим развитием
Проблемы в эмоциональном развитии
Повышенная впечатлительность
Пристрастное отношение к деятельности
Склонность
к бурным аффектамДоминирование направленности лишь на усвоение знаний.
Слайд 15Взаимоотношения со сверстниками и педагогами
Общение занимает гораздо меньше места
Излишняя конфликтность
Необычное
поведение, странности
Слайд 16 Проблемы одарённых детей.
Неприязнь к школе.
Погружение в философские
проблемы.
Стремление к совершенству.
Ощущение неудовлетворённости.
Нереалистические цели.
Сверхчувствительность.
Нетерпимость.
Слайд 17 «Плата за талант»
Развитая речь и богатый словарный запас
часто могут проявляться только в устной речи .
Любознательны, однако часто
не могут заучить легкий, но неинтересный материал. Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени, иногда безнадежно неорганизованны.
Слайд 18«Плата за талант»
Перфекционизм – стремление к совершенству и жуткие переживания
в случае неудачи
Для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и
их познавательных особенностей. Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет неравномерно, поэтому они стремятся использовать свои преимущества в интеллектуальной сфере для того, чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.
Слайд 19Типы характеров
одаренных детей
1-й тип – подвижный, веселый, коммуникабельный, открытый,
с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер.
2-й тип – замкнутый, тихий,
размышляющий, застенчивый пугливый.
Слайд 20Диагностика одаренных детей
Тесты:
Рисуночный тест
Шкала Стенфорд-Бине
Шкала интеллекта Векслера
«Потенциал интеллектуального развития».
Слайд 21Рекомендации учителям:
Учителю не следует уделять слишком много внимания
игровому обучению с ярко выраженным элементом соревновательности. Одаренный ребенок
будет чащевсего оказываться победителем, что может вызвать
неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности, к которой
стремится учитель.
Учитель не должен возводить одаренного ребенка на
пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других учеников. Успехи его будут должным образом оценены, а неуместное выпячивание его исключительности достижений рождает чаще всего раздражение, ревность и отторжение вместо ожидаемой похвалы. Другая крайность — преднамеренное публичное принижение уникальных способностей и даже сарказм со стороны учителя,— конечно, недопустима.
Слайд 22Рекомендации учителям:
Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте
прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься .
Не
сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно . Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.
Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач.
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний .
