Оценка достижения планируемых результатов по комплексному курсу ОРКСЭ/ОДНК НР

условиях безотметочного обучения»
Демидов Борис Витальевич,
ведущий методист
по общественно-научным дисциплинам КРУ

XXI века»


Система УМК «Планета знаний»


Система УМК «РИТМ»

пятибалльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.

Как это можно соотнести с управлением учебной деятельностью, ведь контроль и оценка выполняют важную диагностико-коррекционную задачу, позволяя планировать и делать практическим определение перспектив развития учащегося?

оценивать (т.е.  что именно подлежит оцениванию, а что оценивать не

следует);
- как оценивать (т.е.  какими средствами должно фиксироваться то, что оценивается);
- каким образом оценивать (т.е. какова должна быть сама процедура оценивания, этапы ее осуществления);
- что   нужно   учитывать   при таком оценивании (т.е.  каковы необходимые педагогические условия эффективности безотметочной системы оценивания).

УЧЕНИКА ПРЕДШЕСТВУЕТ ОЦЕНКЕ УЧИТЕЛЯ
2 – 3 классы

ФОРМИРОВАНИЕ ОЦЕНОЧНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА
4 класс
ПРИВЕДЕНИЕ ОЦЕНОК К ЕДИНОЙ ОЦЕНОЧНОЙ ШКАЛЕ

учитель при оценивании знаний и навыков ученика не должен употреблять

"заменителей" отметочной системы. При безотметочном обучении используются такие средства оценивания, которые, с одной стороны, позволяют зафиксировать индивидуальное продвижение каждого ребенка, с другой стороны, не провоцируют учителя на сравнение детей между собой, ранжирование учеников по их успеваемости.

отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения.
Это:
готовность

к нравственному саморазвитию;
способность оценивать свои поступки;
высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с её участниками.

Другая группа результатов передаёт социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире;
воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

(выработать) собственную позицию;
приобрести опыт отношений;
идентифицировать себя;
соотнести нравственно-этические понятия;
проанализировать, охарактеризовать эмоциональное

состояние;
соотнести поступки и поведение с нормами морали и этики;
проявить отношение к деятельности;
расширить круг интересов

успешно формирующихся средствами данного предмета:
владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное

использование речевых средств для решения задач общения с учётом особенностей собеседников и ситуации общения;
овладение навыками чтения и осмысления текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построение рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров;
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей.

всего образовательных задач:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской

многонациональной культуре, отдельных особенностях традиционных религий России;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

приводить примеры из прочитанных текстов;
выделять и формулировать главную мысль литературных,

фольклорных и религиозных текстов;
анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, литературных и религиозных текстах;
оценивать свои поступки, поступки героев литературных произведений и реальных лиц, высказывания известных личностей, исходя из знания правил нравственности и этики; намечать способы саморазвития;
высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;
участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;
описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи;
создавать словесный портрет героя по его изображению;
работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

нравственная и культурологическая компетентность ученика, рассматриваемые как способность человека понимать

значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, т.е. практическое применение полученных знаний.
Для этого предмета проверка теоретических знаний не столь важна, потому что главная цель учебного курса — формирование определенных жизненных установок, правил, ценностных ориентиров учащихся для повседневной жизни. Исходя из этого, целесообразно принять за основу тематический контроль.

каждом уроке и относиться к изучаемым микротемам, что позволяет оценивать

уровень знаний по балльной системе.
В этом случае учитель должен заранее обговорить с учениками шкалу, по которой будут начисляться баллы. Напр.,
активная работа на уроке — 1 балл,
выполнение домашнего задания — 2 балла,
активное участие в групповой работе — 2 балла,
выполнение творческого задания — 3 балла,
выполнение дополнительного задания — 3 балла,
составление проекта — 4 балла и т. д.

контроль по завершению всей темы.
При этом главный ориентир —

практическая составляющая курса.
Хорошим ориентиром становится ориентировка в построении алгоритма действий при различных ситуациях; нахождение ошибок в действиях других людей, дополнение (исправление) высказываний, анализ крылатых выражений и т.п.
Итоговая контрольная работа может состоять из двух частей:
1) теоретическая (ответы на вопросы, тесты открытого и закрытого характера) и 2) практическая (решение ситуативных практических задач).

базового уровня требований к подготовке, связанного с таким показателем достижения

планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно» и повышенных уровней подготовки, связанных с таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно или с помощью взрослых и/или сверстников»;
оценивания методом «сложения», который предполагает использование системы дополнительного поощрения учащихся за превышение базового уровня требований;
кумулятивной (накопительной) оценки;
открытости и реалистичности норм и критериев;
гибкости норм и критериев;
признания права учащегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через систему норм оценивания;
признания права учащегося на досдачу имеющихся пробелов в части базовых требований и при желании – на пересдачу итоговой работы с целью подтверждения более высоких уровней учебных достижений.

развивает у детей самостоятельность, ответственность, учит оценивать себя объективно;
+ снимает

боязнь неправильного ответа и, как следствие, получение плохой отметки;
+ искренность, активность в обсуждении проблемных вопросов и тем;
снижение мотивации в результате отсутствия оценки работы учащихся, необходимость постоянной работы над повышением мотивации;
у учащихся возникает ощущение «незначимости» предмета

в таких классах
 выше уровень учебной активности: дети стремятся к контакту

с учителем, не боятся высказывать свое мнение, пусть даже и ошибочное;
 ниже уровень тревожности, меньше проявлений отрицательных эмоций (а именно это и снижает эффективность обучения);
 задания, выполняемые детьми, носят не только репродуктивный, но и творческий характер.

содержанием учеников и родителей!

обучения формализованные требования (баллы, отметки) по оценке успеваемости по результатам

освоения курса не предусматриваются.
Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).
Оцениванию подлежат: индивидуальные учебные достижения обучающихся (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями). Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка, попытка (даже неудачная) самостоятельно найти ответ на вопрос. Необходимо поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски. Поощрять, не боясь перехвалить. Учить детей осуществлять самоконтроль: сравнивать свою работу с образцом, находить ошибки, устанавливать их причины, самому вносить исправления.
По ОРКСЭ контрольные работы не проводятся.
По ОРКСЭ домашние задания задаются только в виде творческих (нарисовать рисунок, написать сочинение, подготовить доклад и т.д.).
Безотметочная система оценивания устанавливается в течение всего учебного года на основании локального акта ОО.

Оценка достижений планируемых результатов

– обрести уверенность в возможности успешного включения в систему непрерывного

образования,
родителям – отслеживать процесс обучения и развития своего ребенка,
учителям – выносить суждения об эффективности программы обучения, об индивидуальном прогрессе и достижениях учащихся, и, в частности, о том
происходит ли развитие образовательных запросов учащихся, стремятся ли они более к более глубоким и основательным знаниям,
начинают ли учащиеся осознавать, что реальные проблемы требуют интеграции знаний из разных предметных областей,
совершенствуют ли учащиеся полученные учебные умения и навыки, наращивают ли свои знания с тем, чтобы более успешно продвигаться в обучении, находить решения учебных задач,
обнаруживают ли дети как умение работать индивидуально, так и способность к совместной учебной деятельности.

самооценки учащихся, которые раздаются в начале изучения новой темы или

групповой работы.
Базовые критерии достаточно просты:
Я хорошо выполнил свою работу на уроке;
Я мог выполнить работу значительно лучше;
Я плохо работал на уроке.
Можно такие листы вести на каждом уроке. Сложно!

проекта. Проект может быть групповым или индивидуальным. Защиту можно провести,

соединив разные модули, тем самым у обучающихся будет возможность ознакомиться с содержанием других модулей. Защита может проходить в разных формах:
в форме праздника с приглашением зрителей;
в форме конкурса с приглашением жюри;
в рабочей обстановке (на уроке) и т.д.
Работа над проектом, а затем и его защита покажет то, в какой степени у обучающихся сформированы все группы универсальных учебных действий.

видами оценочных суждений:
«+» - понимает, применяет (сформированы умения и

навыки);
«/» - различает, запоминает, не всегда воспроизводит;
«-» - не различает, не запоминает, не воспроизводит.
Может использоваться как сквозной инструмент оценивания (хорош для оценки в динамике), так и точечный.

(лист наблюдений)

наблюдений)

иной теме (на выбор ребенка),
*лучшие работы, отражающие динамику ученика

(должны тщательно собираться, а работа проводиться регулярно),
*самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников,
*доклады (устные),
*сообщения (письменные),
*проектные работы и пр.

берёзу считают символом России?
Любимые песни моей мамы.
Что значит

быть настоящей леди?
Природа – учитель нравственности.
Трудовые династии (моего рода, моего села, деревни).
Реликвии моей семьи.
"Всё начинается с любви" (Роберт Рождественский).
Что такое «нежность»?

рыцаря из 4А.
Добро и зло в русских сказках.
Правила

юных джентльменов.
Фотоальбом путешествий нашей семьи.
Фотогалерея "Мои земляки - гордость России".
Сценарий проведения "Международного дня "Спасибо" (11 января) в моём классе
Сценарий проведения праздника Международный день друзей (9 июня) в моём селе, деревне.
Удивительное – рядом: народные ремёсла моего, села, деревни.
В моей судьбе ты стала главной, родная улица моя.
История родного дома.
Любимый мой дворик: конкурс рисунков, сочинений, фотографий.
Немеркнущая красота: парки, села, посёлка – их история и значение.

герба и флага района.
Богатства моего родного края.
Мои земляки

– герои Великой Отечественной войны.
История одной фотографии.
Прикладное искусство местных мастеров.
Семья в творчестве тюменских художников.
Современные семейные традиции в моем регионе/районе/городе.
Мой предок: чему учит меня его жизнь.

работал в группе с __________________________________________
У меня хорошо получилось____________________________________
Мне понравилось_____________________________________________
Мне

не понравилось__________________________________________
Главные идеи экскурсии_______________________________________
Я увидел_____________________________________________________
Я узнал______________________________________________________
Я услышал___________________________________________________
Меня удивило, что____________________________________________
Мне нужно больше узнать о____________________________________
Мои вопросы_________________________________________________

ислам; 4) иудаизм.
2. Какая из религий не относится к

мировым религиям?
1) христианство; 2) буддизм; 3) ислам; 4) иудаизм.
3. Ветхий Завет и Новый Завет – части ...
1) Трипитаки; 2) Корана; 3) Торы; 4) Библии.
4. Вставь правильный ответ.
Религиозно-нравственное предписание; строго обязательные для верующих правила поведения называются …
5. Крещение Руси произошло в …
1) V в. до н. э.; 3) VII в. н. э.;
2) I в. н. э.; 4) X в. н. э.
6. Какие качества связаны с понятием «дружба»?
1) корысть, злопамятность; 3) взаимопонимание, верность;
2) равнодушие, вражда; 4) упрямство, хитрость.
7. Минарет – неотъемлемая часть ...
1) дацана; 2) синагоги; 3) церкви; 4) мечети.
8. Достижение состояния глубокого покоя – нирваны – главная цель исповедующего ...
1) ислам; 3) буддизм;
2) православие; 4) иудаизм.

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ КИМ

характеризуют нравственные нормы, необходимые нам сегодня.
1. Не одежда красит

человека, а труд.
2. Доброе дело и в воде не тонет.
3. Человек без труда что дерево без корней.
4. Дело не медведь, в лес не уйдёт.
5. Береги землю родимую, как мать любимую.
6. Если дружба велика, будет Родина крепка.
10. Какие нравственные нормы проповедуют традиционные для народов России религии?
1) не убивай, твори добро;
2) будь осторожным, упрямым;
3) будь равнодушным, злым;
4) заботься о ближнем, будь милосердным.
11. Любить свою Родину — значит..............................................................................................................
*12. Назови людей, поступки которых можно назвать образцом нравственности:
_________________________________________________________________________________________________________
13. Напиши «золотое правило» отношений между людьми. _______________________________________________________________________________________
*14. А. С. Пушкин писал: «Неуважение к предкам — есть первый признак безнравственности». Как ты понимаешь эти слова?............................................................................................................................….......................................................................................................................................................................
*15. Перечисли, какие ценности необходимы современному человеку: ….........................................................................................................................................................................…..........................
16. Напиши полное название курса ОДНКНР:...............................................................................................................................
*17. Что дало мне изучение курса ОДНКНР? …..................................................................................

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ КИМ

на лучшую тетрадь, папку с работами по предмету.
Выполнение тестовых

работ, работа со словарем.
Участие в конкурсах, викторинах, олимпиадах по предмету ОРКСЭ
Участие в творческих проектах.
Участие в празднике.
Участие в выставке детских художественных работ, фотоконкурсе по предмету ОРКСЭ.
Внеурочная деятельность в рамках предмета.

тематическим
и поурочным планированием и
- методические рекомендации (автор Н.Ф.

Виноградова)

УМК создан авторским коллективом
под руководством Н.Ф. Виноградовой – д.п.н.,
член-корреспондента РАО, профессора,
заведующего Центром
начального общего образования РАО,
Лауреата Премии Президента РФ
в области образования

Д. Шапошниковой)

Состав УМК:
Учебник
Рабочая тетрадь
Методическое пособие
Рабочая программа

Электронная форма учебника

Издательство
«Дрофа»

Сколько ты потратишь на:
Просмотр телевизора;
Игру на компьютере;
Чтение книги;
Разговор по телефону;
Хозяйственные

дела.
2) рассмотри фото.
Как бы ты поступил в этих случаях?

раскрывающую его.
Не тем богат, что есть, а тем богат, чем

поделиться рад.
Не богат, да тороват (щедр), гостям рад.
У скупого обед не сварится, пока гость не уйдет.
Кто господин деньгам, а кто слуга.

правильный ответ).
Девочка хотела, чтобы ей сказали «спасибо»;
Даша

проявляла доброту и внимание;
На огороде Даши было всего много;
Девочка была, как все другие дети.

В этом году в огороде и в саду вырос богатый

урожай овощей и фруктов. Каждый день после завтрака берет девочка корзинку и вместе с бабушкой собирает урожай морковки, репки, огурцов. Несет Даша овощи одинокой соседке – бабе Нюре. Баба Нюра болеет и не может ухаживать за огородом. И получается, что девочка богата тем, чем делится, потому что всегда баба Нюра «спасибо» говорит за помощь и заботу.

соответствуют друг другу

Корпорации «Российский учебник»
Элементарная единица услуги – КНИГОВЫДАЧА, то есть предоставление

ученику или учителю доступа на 500 дней к любому ЭФУ или другой книге из библиотеки.
Не знаете, какие учебники нужны школе? Это не проблема - КНИГОВЫДАЧИ не привязаны к конкретным учебникам (книгам). Учитель или ученик сами выберут то, что им нужно из библиотеки!
Простое ценообразование: единая цена одной книговыдачи. для всех ЭФУ и книг 75 рублей, умноженная на количество купленных книговыдач, равна стоимости услуги для школы.
Можно приобрести КНИГОВЫДАЧИ «с запасом» и использовать их в любое время, когда они понадобятся! Неиспользованные КНИГОВЫДАЧИ не «сгорают».

 lecta.rosuchebnik.ru

юридических лиц
75 рублей
Книговыдача
минимальный заказ - 50 книговыдач (50 ЭФУ)
https://lecta.ru/distribution
1 учебник
3

устройства + онлайн-доступ
500 дней

ЭФУ
1. Регистрируемся на сайте www.lecta.ru
4. Выбираем любые ПЯТЬ учебников
(ЭФУ!) из

каталога на 30 дней (бесплатно)

анкеты семинара вы получите на электронную почту письмо с сертификатом

разделе!!!
ВАЖНО: Индивидуальный код необходимо активировать в течение 14 дней, считая

день проведения семинара.

бонусы от корпорации Росучебник!!!

очный семинар в 2018 г. и активировавшие сертификат участника, могут

записаться на курсы повышения квалификации и получить 30% скидку на обучение.

Получаете скидку 40% на подписку в электронной библиотеке на сайте mybook.ru mybook.ru (118000 книг!)

Получаете бесплатный доступ к пяти ЭФУ на 60 днейн а сайте lecta.rosuchebnik.ru

с помощью неадекватных средств.
Самое удивительное, что иногда им это

удается (H.G. Ginot).

8-916-654-6372, 8-903-505-9039 E-mail: demidov.bv@rosuchebnik.ru Ведущий методист