Оценка эффективности комплексной программы сопровождения обучающегося группы

сопровождения обучающегося группы суицидального риска

и задач программы, а также методических значений показателей результативности.

случае оценивается:
Количество заявленного времени и реально потраченного;
Соблюдение этапов программы;
Проведение заявленного

количества упражнений;
И т.д.

случае для оценки можно использовать:
Специализированные опросники, предназначенные для оценки суицидального

риска (как в начале, так и по завершению программы), делятся на две группы: 1 – методики, включающие относительно прямые вопросы  о наличии суицидальных мыслей и переживаний; 2 – опросники, выявляющие индивидуальные  личностные  факторы, наиболее тесно связанные с высокой вероятностью  совершения суицида. Примеры методик:«Оценка склонности к суицидным реакциям», Оценка тревожности (тест-опросник Спилбергера-Ханина), Шкала самооценки депрессии Цунга, Определение нервно-психической устойчивости, и т.д.
Обратная связь –рефлексия (Что-то для вас изменилось на протяжении прохождения программы? Что нового вы узнали? Есть ли изменения у вас в мыслях и поведении, благодаря опыту, полученному на занятиях? И т.д.)

если программа проводилась педагогом, то оценку «сбоку» проводит педагог, если

проводил психолог-педагог , то проверяет психолог-педагог.
В данном случае оценивается:
Многие компоненты работы тренера (методика проведения, подача материала, актуальность упражнений и т.д.).

проводил занятия в рамках программы сопровождения.
Здесь он оценивает:
Достиг ли

он поставленным им в начале целей и задач программы;
Что удалось , что нет;
Все ли этапы пройдены и достигнуты результаты по ним;
И т.д.

суицидального риска, оценка осуществляется комплексно, на нескольких уровнях, разными ответственными

людьми, на разных этапах и сторонах программы.

детей:
2. Битянова М.Р Организация психологической работы в школе. М., 2000
3.

Гильбух Ю.З. Учитель и психологическая служба школы. Киев, 1993.