Педаго гічна діяльність Б.Д.Грінченка

освітній і громадський діяч.

на Харківщині, тепер Сумської області у родині відставного офіцера із

збіднілих дворян.
Батько добре знав українську мову, але спілкувався нею тільки з селянами, дома ж розмовляли тільки російською.
Грамоті він навчився в сім'ї і досить рано - перечитав все, що було в батьківській бібліотеці і під впливом прочитаного почав писати вірші.

усміхалася до цієї незвичайної людини. У 16 років син дрібномаєтного дворянина Борис

Грінченко, на той час захоплений ідеями народництва, за читання підозрілої літератури був заарештований і виключений із середньої реальної школи в Харкові. Тільки через два роки йому вдалося скласти при Харківському університеті іспит на звання вчителя, після чого став учителювати на селі.

педагогікою сприяє формуванню таких рис майбутнього громадянина, як патріотизм, гуманність,

добропорядність у взаєминах;
        Традиції батьків, відбиті в рідній мові, забезпечують виховання людини з глибоким почуттям патріотизму. Цю ідею письменник втілив в оповіданні "Олеся" .

очолювані добре підготовленим учнем — помічником учителя;
       Важливим завданням школи Б.

Грінченко вважав трудове виховання як необхідну умову повсякденного життя, що забезпечує кращий фізичний розвиток, виробляє спритність і вміння володіти найнеобхіднішими інструментами. Думку про те, що фізична праця робить людину кращою, добрішою, письменник втілив у творах, написаних в Олексіївці — "Каторжна", "Грицько", "Украла", "Кавуни", "Панько", "Батько та дочка";








        Істотного значення надавав педагог і формуванню в учнів уміння вести ділову документацію: писати листи, прохання і виступи перед аудиторією;

Розвитку логічного мислення учнів та оволодінню ними ораторським мистецтвом теж приділялася належна увага.

Б. Грінченка "К вопросу о журнале для детского чтения в

земской народной школе". На думку вчителя, розумовий розвиток дитини повинен бути цілеспрямованим, системним і безперервним.
       Вміло організована й спрямована робота з книгою — найголовніша запорука формування дитячих уподобань, смаків та загальної ерудиції.
Завдання книжки — систематично впливати на душу дитини з метою виховання її в потрібному напрямі, вироблення високих моральних якостей.
Б. Грінченко наголошував на тому, що книга повинна бути пройнята ідеалами добра, правди, краси й гуманізму. Саме таким вимогам відповідає оповідання письменника "Дзвоник";

щоб з самого початку читання дитячий розум звикав до правдивого

і художнього у мистецтві.
Хороший твір, має будити в маленького читача думку, розширювати його кругозір. Тому він повинен бути насамперед розумним. Важливу роль відіграє у творі цікавий сюжет;

Поганий шрифт підручників, як і книжок взагалі, псує дитині

зір, розвиває короткозорість. Через те, Грінченко відстоював думку про букварі та читанки, друковані білими літерами на чорному фоні. Ця ідея не втратила своєї актуальності й нині;
       Принцип історизму;
      Принцип систематизації знань.

письма малих і великих букв, а також слів і фраз

з ними

Читання після азбуки
Алфавіт – 33 літери

Прописи “До вчителів”

Звернення “До вчителів”

У підручнику вміщено вірші Т.Шевченка, Л.Глібова, Є.Гребінки.

педагогічні ідеї він продовжував розвивати у численних теоретичних працях.

Педагогічна діяльність

Б. Грінченка — новітня школа з передовими,практично вивіреними теоретичними висновками й узагальненнями, вміло ілюстрованими художніми творами. Він залишив нам у спадщину дуже повчальну педагогічну систему.