Педагогическая диагностика индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС

образования

индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках

педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

исключительно для решения следующих образовательных задач:
индивидуализации образования (в том числе

поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизации работы с группой детей».

соответствовать СанПиН.
2. Обследование может проводиться в присутствии родителей.
3. Обследование необходимо

проводить в привычной для дошкольника обстановке. Недопустимо использование для диагностического обследования медицинского кабинета, административных кабинетов.

педагог, владеющий технологиями и методами:
- проведения диагностического обследования;
- первичной обработки

и индивидуального анализа данных;
- качественной экспертной оценки данных;
- количественной оценки результатов обследования;
- выделения дезадаптационных рисков;
- интерпретации данных обследования;
- составления заключения по результатам обследования;
- разработки индивидуальных программ коррекции и развития дошкольника, формулировки рекомендаций родителям и педагогам по развитию ребёнка.

режим дня дошкольников и приводить к утомлению детей. Целесообразно его

проводить в первой половине дня, лучше во вторник или в среду (дни наиболее высокой работоспособности детей).
6. Проведение диагностического обследования не должно нарушать нормативные акты, этические и правовые нормы.
7. Проведение диагностических процедур не должно препятствовать выполнению педагогом образовательной организации его должностных обязанностей.

группе или индивидуально (в соответствии с методикой). Максимальное количество детей

в группе — 6 человек.
9. Диагностические процедуры не должны быть слишком длительными, учитывая особенности работоспособности детей каждого возраста.
10. Непрерывная продолжительность диагностики — не более 20 минут, при первых признаках утомления нужно сменить вид деятельности.

следует максимально использовать педагогическое наблюдение за деятельностью и поведением ребенка

в образовательном организации.

13. Необходимо заранее подготовить и разложить в определенной последовательности всё, что требуется для проведения обследования.

14. Все игры, принадлежности, пособия лучше разложить в нужном порядке на отдельном столе.

подсказкой, торопить ребёнка; показывать свое неудовлетворение, неудовольствие; подчеркивать отрицательные результаты

и анализировать результаты вместе с родителями в присутствии ребёнка.
16. При оценке выполнения дошкольником заданий необходимо учитывать, что результаты снижаются в случаях:
— трудностей в контактах с незнакомыми взрослыми;
— страха получить низкую оценку взрослого;
— неспособности ребёнка в специально смоделированной ситуации (обследования) сконцентрировать внимание, сосредоточиться;
— медлительности ребёнка или усталости;
— плохого самочувствия ребёнка.

образовательной организации
 
П.3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности

относятся:
11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ и поощрений обучающихся, а также хранение в архивах информации об этих результатах и поощрениях на бумажных и (или) электронных носителях;
(в ред. Федерального закона от 27.05.2014 N 135-ФЗ)

сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся:
6) получать информацию о

всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;
8) присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать своё мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.

педагогической диагностики устанавливается образовательной организацией (ст. 28 ФЗ «Об образовании»)

сфере

гибкость,)

(ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, равновесие)

Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры

о здоровом образе жизни

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей,

отношений и в своем внутреннем мире)

И




И так далее…

следующие требования:
1. Научная обоснованность системы комплексного диагностического обследования.
(предлагаемые методы

педагогической диагностики научно обоснованы и соответствуют основным положениям возрастной психологии, дошкольной педагогики, физиологии и др.)

следующие требования:
2. Тесная связь диагностики с образовательной программой дошкольной организации.

(Исследуем только то, что развиваем с помощью ООП. Поскольку за основу пед.диагностики взяты требования ФГОС, то её можно использовать всем ДОО.)

ФГОС конечной целью пед. диагностики является индивидуализация образовательного процесса и

оптимизация работы с группой, после педагогической диагностики необходимо разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные рекомендации педагогам по каждому ребёнку, продумать дифференцированный подход.)

построении диагностических заданий.
5. Экономичность обследования, обеспечиваемая включением в диагностический

комплекс только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объём информации и не приводит к переутомлению ребёнка в ходе обследования.

только квалифицированными, подготовленными специалистами.
Передача диагностических методик родителям для проведения

обследования ребёнка недопустима.

доступа к полученной информации о ребёнке.

Педагогам и родителям результаты

представляются в виде психолого-педагогической характеристики ребёнка и рекомендаций, разработанных на основе данных комплексного обследования.

практики дошкольного образования.

и художественно-эстетического развития ребёнка оптимально в короткие сроки (примерно за

1–1,5 недели) путём использования методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных.

основных образовательных программ дошкольного образования, поскольку позволяет оценить развитие детей

дошкольного возраста в соответствии с ФГОС и рекомендуется для широкого применения в массовой практике в системе дошкольного образования.