Педагогическая социология

кризисы развития, которые должны быть успешно разрешены.
Стадия 1. Базовое чувство

доверия - недоверия. От рождения до 18 месяцев
Стадия 2. Автономность- стыд, сомнение. От 18 до 36 месяцев
Стадия 3. Инициатива (предприимчивость) - вина. От 3 до 5 лет
Стадия 4. Трудолюбие - неполноценность. От 6 до 11лет
Стадия 5. Идентичность - ролевой беспорядок. От 11 до 18 лет
Стадия 6. Интимность - изоляция. Ранняя взрослость. От 18 лет до начала среднего возраста
Стадия 7. Производительность - застой. Взрослость
Стадия 8. Целостность - отчаяние, безысходность. Поздняя взрослость, зрелость

решений, от наиболее оптимальных до наиболее патологических, и чем успешнее

будет пройден каждый этап, тем легче идет последующее развитие.

человек чувствует себя в соответствующих ситуациях неуверенно и при проявлении

новых задач накапливается ощущение неуспеха, беспомощности, формируется комплекс "неудачника".

18 месяцев.
В течение первого года жизни индивид сталкивается с первым

развивающим кризисом, кризисом доверия - недоверия.
Чувство доверия развивается в первую очередь к людям, которые о ребенке заботятся, даже когда они находятся вне поля твоего зрения.
До 6 месяцев ребенок привязывается к любому, с 6 до 18 месяцев ребенок привязывается к наиболее значимым.
Задача этой стадии: выработать баланс между доверием и недоверием, научиться различать ситуации и людей, которым можно довериться полностью, от обстоятельств, в которых нужно проявить осторожность.

месяцев
Стремление отделиться от своих попечителей и "встать на ноги". Это

сопровождается заявлениями "нет" ребенка как фактом его отдельности и обнаружением его автономности.
Если поддерживают здоровый баланс ограниченного и дозволенного, тогда у ребенка развивается здоровое воображение, способность сдерживать себя, управлять своими эмоциями.
Если окружающие стремятся выполнить за ребенка действия, которые он уже способен сделать сам, то у ребенка развиваются стыдливость и нерешительность.

Задача данной стадии: выработать баланс между ограниченным и дозволенным, получить навыки самостоятельности и самоконтроля.

лет.
Ребенок начинает исследовать свой собственный мир и действовать в нем.
В

этот период времени появляется совесть. В поведении ребенок руководствуется своим собственным пониманием того, что хорошо и что плохо.
На этой стадии ребенок идентифицируется с человеком своего пола, который о нем заботится, и пытается "ухаживать" за людьми противоположного пола.
В течение первых трех развивающих стадий формируется Я-концепция ребенка. Это означает, что ребенок сопоставляет и определяет свой статус согласно трем основным звеньям:
1) Могу ли я любить и любим ли я?
2) Могу ли я управлять обстоятельствами моего поведения?
3) Есть ли у меня навыки и умения делать то, что мне необходимо делать в этом мире?

теперь должен научиться всему, что может подготовить его к взрослой

жизни.
важные умения, которые он должен приобрести в школе - это следующие аспекты социализации: кооперация, взаимозависимость и здоровое чувство соревнования. Развивается чувство трудолюбия и достижения, тем самым, подтверждая чувство "Я" и чувство личностной силы.
Появляется понятие системы, интерес к устройству вещей, развивается способность к дедукции, коллективным играм, последовательным занятиям.
Формируется чувство компетентности, "умелости", уверенность в том, что он может освоить новое дело, развиваются способности к техническому творчеству.

лет
Сопровождается физиологическими, так и психологическими изменения
Психологические изменения – это стремление

к независимости и желанием сохранить зависимость от тех людей, которые о тебе заботятся, желанием быть свободным от ответственности. Появляются значимые люди.
(возникает стремление выделить себя из иных, критическое чувства к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения "мир и я" характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще не устойчиво в мировоззрении и характере подростка.

до начала среднего возраста (25 лет) .
Юношеский возраст (18-25 лет)

характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства индивидуальности.
Стадия Интеграции(возникает стремление изыскать свое место в обществе, "вписаться" в общество).
Эта стадия обращаться к вопросам об образе "Я", самозавершенности и близости (близкие, доверительные отношения между людьми) дома и на работе. Это означает, что мечты детства сравниваются с реальной ситуацией человека в попытке совершить жизненные выборы, что приводит к росту самоактуализированных человеческих отношений.

Чувство ответственности за себя, других и мир становится более глубоким.

Охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только лишь овладевает общественный опыт, но еще и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через собственную деятельность.
Важным моментом этой стадии является творческая самореализация.

период поздней взрослости, зрелость.
Здоровое саморазвитие достигает целостности. Это подразумевает принятие

себя и своей роли в жизни на самом глубинном уровне и понимание собственного личностного достоинства, мудрости.
Данная стадия рассматривает пожилой возраст как возраст, делает значительный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.