Педагогические условия использования технологий социально-педагогической

латентными жертвами социализации (на примере ГУО «Лицей №1 г.Гродно»)
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

Е.И.БЕЛОКОЗ,
кандидат педагогических наук, доцент

Сирченко М.Ю.

Защита дипломной работы 21 января 2016 года

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016

социально-педагогической фасилитации в процессе взаимодействия с латентными жертвами социализации.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
латентные

жертвы социализации.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
педагогические условия использования технологий социально-педагогической фасилитации в процессе взаимодействия с латентными жертвами социализации.

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016

сущность технологии социально-педагогической фасилитации в работе с латентными жертвами социализации.
3.

Провести экспериментальное исследование педагогических условий использования технологий социально-педагогической фасилитации в процессе взаимодействия с латентными жертвами социализации.

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016

особенностей.
Положение,
выносимое на защиту
© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы,

2016

эгоцентризм,
потребность в лидерстве,
соревновательность.

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы,

2016

университет имени Янки Купалы, 2016

условий для ценностной, эмоциональной, поведенческой, коммуникативной и иной социализации одаренного

ребенка, адаптации его в образовательной среде, формирования способности противостоять ситуациям, самоизменению которые могут мешать его, самореализации, самоутверждению, самоопределению.

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016

Купалы, 2016

с латентными жертвами социализации:
мониторинг особенностей психосоциального развития латентных жертв социализации;

наличие фасилитационной компетентности педагога;
обеспечение психологической безопасности (психологического комфорта) и психологической свободы ребенка, которое достигается в процессе фасилитации за счет признания безусловной ценности личности и создания обстановки, в которой отсутствует внешнее оценивание.

Положение,
выносимое на защиту

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016

имени Янки Купалы, 2016

имени Янки Купалы, 2016

Купалы, 2016

2016
Фасилитационная компетентность - интегративное качество педагога, отражающее уровень его способности

и готовности к стимулированию развития личностного потенциала обучающихся как субъектов деятельности, повышению продуктивности решения ребенком различного рода задач социализации

государственный университет имени Янки Купалы, 2016

зависимости от психосоциальных особенностей одаренных детей
навыки педагога-фасилитатора
требования к фасилитатору
кодекс

фасилитатора.

Обеспечение психологической безопасности (психологического комфорта) и психологической свободы ребенка, которое достигается в процессе фасилитации за счет признания безусловной ценности личности и создания обстановки, в которой отсутствует внешнее оценивание

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016

технологий социально-педагогической фасилитации

идущий от группы, от ее участников.
3. Поощрять индивидуальные высказывания

участников.
4. Обеспечивать ясность позиций участников в конфликтных и просто запутанных беседах.
5. Получать ответы от группы, переадресовывать группе и отдельным участникам обращенные к педагогу вопросы и комментарии, не вмешиваться в групповые процессы, не навязывать собственную точку зрения.
6. Помогать группе делать выводы и принимать решение.
7. Получать обратную связь от участников.

Навыки педагога-фасилитатора:

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016

уметь быть беспристрастным и непредвзятым.
3. Фасилитатору нужно быть причиной, и

нужно знать, что делать.
4. Фасилитатору нужно уметь общаться.
5. Фасилитатор должен продолжать работать с темой до ее завершения.

Требования, предъявляемые педагогу-фасилитатору:

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016

Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016

особенностей.
2. Сущность технологии социально-педагогической фасилитации.
3. Педагогические условия использования технологий социально-педагогической

фасилитации в процессе взаимодействия с латентными жертвами социализации:
мониторинг особенностей психосоциального развития латентных жертв социализации;
наличие фасилитационной компетентности педагога;
обеспечение психологической безопасности (психологического комфорта) и психологической свободы ребенка, которое достигается в процессе фасилитации за счет признания безусловной ценности личности и создания обстановки, в которой отсутствует внешнее оценивание.

Положения,
выносимые на защиту:

© Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2016