Педагогический проект «Формирование УУД на основе использования проектно-исследовательской деятельности при обучении химии»

в селе Покрово-Васильевка
Ветровой Елены Александровны

Формирование универсальных учебных действий

на основе использования проектно-

исследовательской деятельности
при обучении химии

система образования должна эффективно удовлетворять социальный заказ общества на подготовку

активной, творческой личности, способной проявить себя в нестандартных условиях, самостоятельно использовать приобретённые знания.
Развитие личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий (УУД).
Овладение обучающимися УУД создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, т.е. умения учиться.
Кроме того, формирование УУД прописано и в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, согласно ФГОС нового поколения.

Новый мир имеет новые условия и требует новых действий. Н. Рерих

процессе формирования универсальных учебных действий и совершенствования ключевых компетенций обучающихся.

процессе творческого поиска и выполнения поставленных задач;
активизация участия обучающихся в

конкурсах и олимпиадах различных направлений и уровней;
повышение качества знаний по предмету.

В ходе реализации проекта обучающиеся должны научиться:

осознавать мотивы своей учебной деятельности;
концентрировать свои психологические и физические силы на достижение поставленных целей;
планировать и организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее последствия;
преодолевать собственные эмоциональные барьеры, которые мешают принимать волевое решение;
продуктивному общению;
целенаправленно работать с информацией с использованием средств ИКТ;
использовать полученные знания в различных учебных и жизненных ситуациях.

по проблеме
входная диагностика входная диагностика и анкетирование
выбор форм, технологий и

методов работы

II. Практический этап (октябрь 2014 г - апрель 2015 г.)

разработка творческих и исследовательских проектов
отслеживание процесса, анализ промежуточных (текущих) результатов
приобщение детей к участию в конкурсах разного уровня

III. Аналитический этап (май 2015 г.)

анализ результативности
итоговая диагностика обучающихся
перспективы развития педагогической деятельности.


Целевая аудитория – обучающиеся 8-9 классов.

информационных технологий и телекоммуникации при Комитете по образованию Санкт-Петербурга
Новые педагогические

и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
Дендебер С.В. Ключникова О.В. Современные технологии в процессе преподавания химии. Методическое пособие. Москва.2008г.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов вузов – М.: АРКТИ, 2005
Селевко Г. К. «Современные образовательные технологии» - Москва «Народное образование» 1998 г.
Солопова Н.К., Селиванова О.В., Черникова С.В. Технология организации уроков химии и биологии по проектной методике. Учебно-метод. пособие Тамбов:ТОИПКРО, 2007г.
Таскаева Л. Г. Использование метода проектирования в подготовке учителя. Химия в школе.1990.№4
Тяглова Е.В.. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии. Методическое пособие. М. «Глобус».2008г.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Электронный научный журнал Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. http://journal.kuzspa.ru/articles/23/
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm
Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 12 декабря. http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm

обучающихся

удовлетворённость
обучающихся
результатами
своей деятельности
уровень
мотивации
на
познавательную
деятельность

уровень
самостоятельной

деятельности
обучающихся

мотивация
участия в
конкурсах
и олимпиадах

В ходе реализации проекта повысились

уровень
сформированности
ключевых
компетенций
обучающихся

умение
целенаправленно
работать
с информацией
с использованием
средств ИКТ

в 8 классе по сравнению
с итогами I четверти увеличилось

на 25 %, средний балл на 0,25.

уроке и во внеурочной деятельности как современной технологии вполне оправдано,

т.к.:

способствует формированию ключевых компетенций обучающихся;
позволяет реализовать творческое сотрудничество, что способствует развитию чувства ответственности и взаимовыручки, создает ситуацию успеха для каждого обучающегося;
самостоятельная деятельность развивает память, образное мышление, помогает систематизировать и обобщать знания;
появилась потребность в работе с дополнительной литературой, с Интернет-ресурсами;
наблюдается положительная динамика качества знаний и мотивации в изучении предмета.

всё: знания, мысль, воображение.

Виктор Гюго

Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле.
Аристотель