Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Педагогическое чтение "Технологизация образовательного процесса как ресурс обновления школьного образования
Содержание
- 1. Педагогическое чтение "Технологизация образовательного процесса как ресурс обновления школьного образования
- 2. Технологизация образовательного процесса как ресурс обновления содержания
- 3. Слайд 3
- 4. Умение размышлять над тем, каким образом человек
- 5. Вызов- актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и
- 6. «Корзина» идей, понятий, имёнЦелеполагание Мозговой штурм
- 7. Маркировочная таблица
- 8. Кластер Составление маркировочной таблицы (Знаю – Хочу
- 9. Приём «Тонкие и толстые вопросы»
- 10. Приём «Корзина идей»фактымненияименапонятия
- 11. Схема реализации приема: Групповая работа. Формулируются
- 12. После «карусели» на доску вывешиваются работы учащихся
- 13. Прием «Инсерт»1. Читая, ученик делает пометки в
- 14. Приём «Зигзаг» Работа организовывается следующим образом: 3 основные группы 1 шаг:2 шаг:3 шаг:
- 15. Приём «Кластер»
- 16. Приём «Синквейн»учительтворческийучителявоспитываетмудрыйразвиваетучитработанравитсямненаставник
- 17. формирование нового стиля мышления (гибкость, открытость осознанность,
- 18. коллеги!Творческих успехов, вам коллеги
- 19. Скачать презентанцию
Технологизация образовательного процесса как ресурс обновления содержания школьного образованияЖуманова Х.Н., учитель казахского языка и литературыАлександровская основная школа
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Технологизация образовательного процесса как ресурс обновления содержания школьного образования
Жуманова Х.Н.,
учитель казахского языка и литературы
Слайд 4Умение размышлять над тем, каким образом человек получает знания, а
не довольствоваться лишь тем, что эти знания можно применить в
реальной жизни.Критическое мышление-
Слайд 5Вызов
- актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по изучаемой
теме;
- пробудить интерес, активизировать обучаемого;
-структурировать последующий процесс изучения материала
Осмысление
-
получение новой информации;- ее осмысление
- соотнесение новой информации с собственными знаниями;
-поддержание активности, интереса.
Рефлексия
-выражение новых идей и информации собственными словами;
- целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем
Три стадии технологии развития критического мышления
Слайд 6«Корзина» идей, понятий, имён
Целеполагание
Мозговой штурм
Кластер
Ассоциации
«Дерево предсказаний
«Карта
познания»
Верные и неверные утверждения
«Толстые» и «тонкие» вопросы (до изучения темы)
Приёмы
на стадии «Вызов»:
Слайд 7Маркировочная таблица
«Знаю- Хочу знать -Узнал»
«Зигзаг»Чтение с остановками (лекция с остановками)
«Бортовой журнал»
Инсерт
Кластер
Игра «Как ты думаешь?» (обучение сообща)
«Карусель»
Приёмы на стадии «Осмысление»:
Слайд 8Кластер
Составление маркировочной таблицы
(Знаю – Хочу узнать - Узнал)
Синквейн
Стратегия «Галерея»
Эссе
«Толстые» и «тонкие» вопросы (демонстрация понимания пройденного)
Приёмы на
стадии «Рефлексия»:
Слайд 11Схема реализации приема:
Групповая работа. Формулируются проблемные вопросы открытого
характера по количеству групп. Необходимо подготовить цветные маркеры, листы А4
с написанными на них вопросами /по одному на каждом/. По сигналу учителя листы передаются по часовой стрелке. Учащиеся совместно дают ответ на каждый проблемный вопрос, не повторяясь.Приём «Карусель»
Слайд 12После «карусели» на доску вывешиваются работы учащихся Ученик отдает свой
голос за наиболее точный ответ на каждый вопрос. Таким образом
можно определить, какая группа дала лучший ответ.Приём «Галлерея»
Слайд 13Прием «Инсерт»
1. Читая, ученик делает пометки в тексте:
V – уже
знал,
+ - новое,
- - думал иначе,
? – не понял, есть
вопросы.2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя
материал.
Слайд 14Приём «Зигзаг»
Работа организовывается следующим образом: 3 основные группы
1
шаг:
2 шаг:
3 шаг:
Слайд 16Приём «Синквейн»
учитель
творческий
учителя
воспитывает
мудрый
развивает
учит
работа
нравится
мне
наставник
Слайд 17формирование нового стиля мышления (гибкость, открытость осознанность, альтернативность рефлексивность);
развитие базовых
качеств личности (критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, ответственность);
формирование культуры
чтения и письма;формирование умения задавать вопросы, стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности учащихся;
запуск механизмов самообразования и самоорганизации.
Образовательные результаты
