Педагогика

Содержание

1. Педагогика
2. Цельюучебной дисциплины «Педагогика» является формирование системы основных
3. ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ Наука –
4. Признаки науки:возникает из потребностей обществаимеет свой предмет
5. Потребность - вместе с зарождением человеческого общества
6. Объект – область действительности, которую изучает данная
7. - Отношение – связь между людьми, возникающая
8. 3. Категориальный аппарат.Термин (от лат. terminus –
9. Категория(от греч. kategoria – высказывание, определение; признак)
10. 3. Категориальный аппарат.1) Философские категории - (общее
11. 4. Методы исследованияЭмпирические – диагностика состояния исследуемого
12. ЭмпирическиеПедагогическое наблюдениеКонтент-анализИзучение педагогического опытаМетоды опроса: беседа, интервью, анкетирование)Метод экспертных оценок (рейтинга)СамооценкаПедагогический консилиум
13. ТеоретическиеАнализСинтезИндукция (ч-о)Дедукция (о-ч)СравнениеОбобщениеКлассификация
14. 5. Закон в наукеНеобходимоеСущественноеУстойчивоеПовторяющееся отношение между явлениями в природе и обществе
15. Педагогическая наукаПредназначена для выявления закономерностей образовательного процесса как объективных оснований педагогической деятельности
16. Функции педагогической науки1) объяснительная – описание и
17. Функции педагогической науки2) преобразовательная – усовершенствование педагогической практики на основе фундаментального знанияПедагогические технологии
18. Функции педагогической науки3) прогностическая – обоснованное предвидение развития педагогической реальностиРекомендации по целесообразной деятельности
19. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ1) педагогика – междисциплинарная область знания, объединяющая в себе сведения из других наук
20. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ2) педагогика – прикладная
21. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ3) педагогика – самостоятельная наука
22. Скачать презентанцию

Цельюучебной дисциплины «Педагогика» является формирование системы основных понятий педагогики и целостного педагогического процесса как необходимых условий профессиональной обучения и деятельности будущих специалистов.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1ПЕДАГОГИКА
ДАНИЛЕНКОВА ГАЛИЯ ГАЛИЕВНА
К.п.н., доцент кафедры педагогики

и образовательных технологий

(аудиторные) + (СРС)
Итоговая форма контроля – ЗАЧЕТ

ЭКЗАМЕН

ПЕДАГОГИКАДАНИЛЕНКОВА ГАЛИЯ ГАЛИЕВНА К.п.н., доцент кафедры педагогики и образовательных технологий (аудиторные) + (СРС)Итоговая форма

Слайд 2Целью
учебной дисциплины «Педагогика» является формирование системы основных понятий педагогики и

целостного педагогического процесса как необходимых условий профессиональной обучения и деятельности

будущих специалистов.

Цельюучебной дисциплины «Педагогика» является формирование системы основных понятий педагогики и целостного педагогического процесса как необходимых условий профессиональной

Слайд 3ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ

Наука – сфера человеческой деятельности

по производству
и теоретической систематизации объективных знаний

о действительности.

ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ Наука – сфера человеческой деятельности по производству и теоретической систематизации объективных

Слайд 4Признаки науки:

возникает из потребностей общества
имеет свой предмет исследования
собственный категориальный аппарат
имеет

свои методы исследования
представляет собой систему достоверных и обобщенных знаний об

объективных законах развития природы и общества

Признаки науки:возникает из потребностей обществаимеет свой предмет исследованиясобственный категориальный аппаратимеет свои методы исследованияпредставляет собой систему достоверных и

Слайд 5Потребность - вместе с зарождением человеческого общества – обнаружены эффективные

способы воспитания подрастающих поколений.
Педагогическое знание
Устное народное творчество (сказки, мифы, предания)
Философские

учения
XVII – самостоятельная наука
Система наук

Потребность - вместе с зарождением человеческого общества – обнаружены эффективные способы воспитания подрастающих поколений.Педагогическое знаниеУстное народное

Слайд 6Объект – область действительности, которую изучает данная наука. Предмет – аспект рассмотрения

объекта.
Объект педагогики – образование как способ приобщения

человека к жизни в обществе.
Предмет педагогики – закономерности возникновения, становления и развития системы отношений в образовательном процессе

Объект – область действительности, которую изучает данная наука. Предмет – аспект рассмотрения объекта. Объект педагогики

Слайд 7- Отношение – связь между людьми, возникающая при общении.
включает в

себя:

Восприятие
Переживание
Реакцию
- Деятельность – специфически человеческая форма отношения к окружающему миру,

содержание которой составляет его целесообразное изменение
- Предмет педагогики – закономерности педагогической деятельности.

- Отношение – связь между людьми, возникающая при общении.включает в себя:ВосприятиеПереживаниеРеакцию- Деятельность – специфически человеческая форма отношения

Слайд 83. Категориальный аппарат.
Термин (от лат. terminus – предел, граница)

– слово

или словосочетание,
– призванное точно обозначить объект реальности
– и

устанавливающее соотношение с другими понятиями в пределах специальной сферы

3. Категориальный аппарат.Термин (от лат. terminus – предел, граница)– слово или словосочетание, – призванное точно обозначить объект

Слайд 9Категория
(от греч. kategoria – высказывание, определение; признак) – наиболее общие и

фундаментальные понятия – отражающие основные, существенные свойства, отношения и закономерности реальности

определенной эпохи – определяющие характер научно-теоретического мышления

Категория(от греч. kategoria – высказывание, определение; признак) – наиболее общие и фундаментальные понятия – отражающие основные, существенные

Слайд 103. Категориальный аппарат.
1) Философские категории - (общее -единичное, причина –

следствие, качество – количество)
2) Общенаучные понятия - (система, гипотеза, функция,

модель)
3) Собственные категории – воспитание, обучение, педагогическая деятельность, социализация, педагогический процесс

3. Категориальный аппарат.1) Философские категории - (общее -единичное, причина – следствие, качество – количество)2) Общенаучные понятия -

Слайд 114. Методы исследования

Эмпирические – диагностика состояния исследуемого объекта

Теоретические – анализ

реальных педагогических процессов (причины, источники развития, условия эффективного функционирования)

4. Методы исследованияЭмпирические – диагностика состояния исследуемого объектаТеоретические – анализ реальных педагогических процессов (причины, источники развития, условия

Слайд 12Эмпирические
Педагогическое наблюдение
Контент-анализ
Изучение педагогического опыта
Методы опроса: беседа, интервью, анкетирование)
Метод экспертных оценок

(рейтинга)
Самооценка
Педагогический консилиум

ЭмпирическиеПедагогическое наблюдениеКонтент-анализИзучение педагогического опытаМетоды опроса: беседа, интервью, анкетирование)Метод экспертных оценок (рейтинга)СамооценкаПедагогический консилиум

Слайд 13Теоретические
Анализ
Синтез
Индукция (ч-о)
Дедукция (о-ч)
Сравнение
Обобщение
Классификация

Слайд 145. Закон в науке
Необходимое
Существенное
Устойчивое
Повторяющееся
отношение между явлениями
в природе и

обществе

Слайд 15Педагогическая наука

Предназначена для выявления закономерностей образовательного процесса как объективных оснований

педагогической деятельности

Педагогическая наукаПредназначена для выявления закономерностей образовательного процесса как объективных оснований педагогической деятельности

Слайд 16Функции педагогической науки
1) объяснительная – описание и объяснение педагогических фактов,

процессов и условий их протекания –

Законы, принципы, теории, концепции

Функции педагогической науки1) объяснительная – описание и объяснение педагогических фактов, процессов и условий их протекания – Законы,

Слайд 17Функции педагогической науки
2) преобразовательная – усовершенствование педагогической практики на основе

фундаментального знания

Педагогические технологии

Функции педагогической науки2) преобразовательная – усовершенствование педагогической практики на основе фундаментального знанияПедагогические технологии

Слайд 18Функции педагогической науки
3) прогностическая – обоснованное предвидение развития педагогической реальности

Рекомендации

по целесообразной деятельности

Функции педагогической науки3) прогностическая – обоснованное предвидение развития педагогической реальностиРекомендации по целесообразной деятельности

Слайд 19ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

1) педагогика – междисциплинарная область знания, объединяющая

в себе сведения из других наук

Слайд 20ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
2) педагогика – прикладная наука; ее задача

– не выявление педагогических закономерностей, а отбор из других наук

сведений, необходимых для решения конкретных проблем обучения и воспитания

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ2) педагогика – прикладная наука; ее задача – не выявление педагогических закономерностей, а отбор

Слайд 21ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
3) педагогика – самостоятельная наука

Скачать презентацию

Разделы презентаций

Педагогика

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1ПЕДАГОГИКАДАНИЛЕНКОВА ГАЛИЯ ГАЛИЕВНА К.п.н., доцент кафедры педагогики

и образовательных технологий (аудиторные) + (СРС)Итоговая форма контроля – ЗАЧЕТ

Слайд 2Цельюучебной дисциплины «Педагогика» является формирование системы основных понятий педагогики и

целостного педагогического процесса как необходимых условий профессиональной обучения и деятельности

Слайд 3ПЕДАГОГИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ Наука – сфера человеческой деятельности

по производству и теоретической систематизации объективных знаний

Слайд 4Признаки науки:возникает из потребностей обществаимеет свой предмет исследованиясобственный категориальный аппаратимеет

свои методы исследованияпредставляет собой систему достоверных и обобщенных знаний об

Слайд 5Потребность - вместе с зарождением человеческого общества – обнаружены эффективные

способы воспитания подрастающих поколений.Педагогическое знаниеУстное народное творчество (сказки, мифы, предания)Философские

Слайд 6Объект – область действительности, которую изучает данная наука. Предмет – аспект рассмотрения

объекта. Объект педагогики – образование как способ приобщения

Слайд 7- Отношение – связь между людьми, возникающая при общении.включает в

себя:ВосприятиеПереживаниеРеакцию- Деятельность – специфически человеческая форма отношения к окружающему миру,

Слайд 83. Категориальный аппарат.Термин (от лат. terminus – предел, граница)– слово

или словосочетание, – призванное точно обозначить объект реальности – и

Слайд 9Категория(от греч. kategoria – высказывание, определение; признак) – наиболее общие и

фундаментальные понятия – отражающие основные, существенные свойства, отношения и закономерности реальности

Слайд 103. Категориальный аппарат.1) Философские категории - (общее -единичное, причина –

следствие, качество – количество)2) Общенаучные понятия - (система, гипотеза, функция,

Слайд 114. Методы исследованияЭмпирические – диагностика состояния исследуемого объектаТеоретические – анализ