Педагогика в системе наук о человеке

науки
Связь педагогики с другими науками
Общекультурное значение педагогики. Анализ образовательных парадигм

в мировой педагогической практике
Методологические подходы и их значение в социально-профессиональной деятельности
Методы и виды педагогических исследований

общества, всех их сфер, структур, учреждений, семьи и отдельных лиц,

оказывающие влияние на образованность, воспитанность, обученность и развитость граждан, обеспечивающие их самореализацию и самоутверждение в жизни

Предмет педагогики – педагогические реальности в государстве и обществе, их структурах, специальных педагогических учреждениях, труде и жизни людей, каждого человека и существующие в виде закономерностей, фактов, механизмов образования, воспитания, обучения и развития

педагог Ян Амос Коменский

Основные педагогические принципы и закономерности он изложил

в книге «Великая Дидактика».

философ, автор эвристической беседы как метода обучения, побуждающего человека к

осознанию противоречий и самопознанию
Я. А. Коменский (1592 – 1670) - чешский педагог, мыслитель-гуманист, основатель педагогики как науки, создатель классно-урочной системы обучения
Дж. Локк (1632 – 1704) - английский философ и педагог, создатель теории воспитания джентльмена
Ж. Ж. Руссо (1712 – 1778) - французский писатель и философ, создатель теории естественного и свободного воспитания
И. Г. Песталоцци (1746 – 1827) - швейцарский педагог, создатель теории развивающего элементарного начального обучения и нравственного воспитания
И. Ф. Гербарт (1776 – 1841) - немецкий философ, психолог, педагог, создатель теории воспитывающего обучения и многостороннего интереса как педагогической цели

создатель теории развивающего и воспитывающего обучения
К. Д. Ушинский (1824 –

1870/71) - русский педагог, основатель научной педагогики в России, сторонник единства национального и общечеловеческого в воспитании
П. Ф. Лесгафт (1837 – 1909) - русский педагог, создатель системы физического воспитания детей и взрослых
Дж. Дьюи (1859 – 1952) - американский философ и педагог, основатель прагматической педагогики
А. С. Макаренко (1888 – 1939) - советский педагог и писатель, создатель теории детского коллектива
В. А. Сухомлинский (1918 – 1970) - советский педагог, исследователь проблем семейного, нравственного и гражданского воспитания

литература
Произведения изобразительного искусства
Видео- и аудиоисточники
Педагогическая периодическая печать
и др.

обучения человека. Имеет разделы: 1) дидактика – теория обучения и

образования; 2) теория воспитания
История педагогики изучает развитие педагогических учений и практики с древнейших времен до наших дней Философия образования разрабатывает методологию (основные идеи, принципы, методы) педагогической науки
Частные методики исследуют закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин

Сравнительная педагогика занимается анализом воспитания, образования и обучения в разных странах

Профессиональная педагогика изучает вопросы воспитания, образования и обучения людей разных профессий

с отклонениями в развитии (например, глухих, слепых, умственно отсталых)

Социальная педагогика

изучает воспитание человека в среде проживания. Имеет разделы:
- семейная педагогика;
- внешкольное воспитание и образование;
- перевоспитание правонарушителей

Возрастная педагогика изучает закономерности воспитания, образования и обучения человека в различном возрасте. Имеет разделы: - дошкольная педагогика; - школьная педагогика (педагогика начальной,
средней, высшей школ); - андрогогика – педагогика взрослых

и человеко-ориентированная
педоцентристская и детоцентристская

функция критики
рефлексивная
нормативного предписания
эвристическая (творческая)

и др.)
Эмпирические (беседа, наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование, моделирование, изучение школьной

и вузовской документации и др.)
Математические (шкалирование, регистрация, ранжирование)