Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ПЕДАГОГІКА ОСОБИСТОСТІ Презентацію підготували Студентки 203 групи Шершень Інна
Содержание
- 1. ПЕДАГОГІКА ОСОБИСТОСТІ Презентацію підготували Студентки 203 групи Шершень Інна
- 2. «Педагогіка особистості» — течія в німецькій педагогіціяка
- 3. Значною заслугою її прихильників було детальне опрацювання
- 4. Гуґо Ґаудіґа (1860—1923)Німецький педагог, засновник «педагогіки особистості».
- 5. У книзі «Дидактика єресі» виклав свої педагогічні
- 6. Генріх Шаррельман (1871—1940)Німецький педагог-реформатор, один з представників
- 7. На його думку, вчити дітей треба тільки
- 8. ДЯКУЄМОЗА УВАГУ !
- 9. Скачать презентанцию
«Педагогіка особистості» — течія в німецькій педагогіціяка виникла наприкінці XIX ст. Важливим завданням виховання вважала формування особистості на основі високорозвиненої розумової самостійності. Тому особливого значення надавала навчанню дітей найбільш раціональних методів
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ПЕДАГОГІКА
ОСОБИСТОСТІ
Презентацію підготували
Студентки 203 групи
Шершень Інна та Чижевська Анна
Слайд 3Значною заслугою її прихильників було детальне опрацювання методики навчання дітей
прийомам розумової праці, вмінню спостерігати, вести бесіду, переказувати зміст прочитаного,
самостійно готувати доповіді тощо. В навчальному процесі, організованому в дусі педагогіки особистості, центр уваги переносився з діяльності вчителя на діяльність учня при збереженні провідної ролі вчителя.
Слайд 4Гуґо Ґаудіґа (1860—1923)
Німецький педагог, засновник «педагогіки особистості». Особистість розумів як
результат взаємовпливів вродженої індивідуальності й культурного середовища.
Слайд 5У книзі «Дидактика єресі» виклав свої педагогічні погляди, визначивши мету
загальної освіти — розвиток самостійності мислення. Вирішальним принципом дидактики вважав
самодіяльність і активність учнів.
Слайд 6Генріх Шаррельман (1871—1940)
Німецький педагог-реформатор, один з представників «педагогіки особистості». Основами
своєї концепції проголошував свободу «як єдину мету виховання», «вільну методику»
і «вільний зміст» навчально-виховної роботи, заперечення систематичності навчання і будь-яких наперед встановлених методичних форм.
Слайд 7На його думку, вчити дітей треба тільки «при нагоді», на
основі вільної творчості, інтересу і безпосереднього досвіду дитини.
Наголошував на необхідності
розвитку творчих сил дитини, художньо-естетичних почуттів і смаків, створення умов для вияву дитячої фантазії. Школа повинна забезпечити самостійний розвиток дітей через їхню фізичну працю («ручну діяльність»), підвести до вирішення «душевних питань», вироблення в дітей радісного світосприймання, тобто бути трудовим співтовариством для дітей, які під керівництвом учителя прагнуть досягти самостійно поставленої мети.
