Персоналии в логопедии

выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.

классификация и диагностика речевых нарушений: дискуссионные и нерешенные проблемы.

Организационные аспекты

коррекционной работы в дошкольных учреждениях с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи

школы кафедры логопедии, сочетающей поиск путей совершенствования практической логопедической работы

с развитием вузовской работы по подготовке учителей-логопедов,

«Профилактика и коррекция дискалькулии у младших школьников с ОПФР»; 2012 г.; участвовала в разработке типовой

учебной программы «Специальные методики школьного обучения и воспитания», 2013 г.
С 2012 г. является ответственным за внедрение системы менеджмента качества образовательных услуг кафедрой логопедии ФСО, участвовала в аудите кафедры экспериментальной физики, факультета психологии БГПУ им. М. Танка.
Имеет 26 публикаций, из них 3 учебно-методических и 23 

автором учебных программ по учебным дисциплинам «Логопедия», «Информационные технологии как средство логопедической

работы
Результаты научно-методической деятельности Н.В. Чемоданова успешно внедряет в практику, проводит образовательные мастер-классы для учителей-логопедов (г. Минск, АПО, ИПКП БГПУ; г. Москва, Институт специального образования и комплексной реабилитации ГБОУ ВПО МГПУ). С 2009 г. систематически ведет разнообразные семинары иобучающие курсы (в том числе – на хозрасчетной основе) длястудентов и учителей-логопедов (на базе ЦДО «Альтернатива» и ИПКП БГПУ).

«Программно-методическое обеспечение содержания коррекционного обучения детей дошкольного возраста с заиканием» (2006 г.),

«Разработать научно-методическое обеспечение деятельности психолого-медико-педагогической комиссии в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» (2012 г.). Принимает участие в разработке научных проектов по проблемам определения содержания коррекционного обучения детей с тяжелыми нарушениями речи; организации образовательной среды для детей с речевыми нарушениями; методики логопедической работы с детьми в условиях билингвизма; использования поддерживающей и альтернативной коммуникации; профессиональной подготовки и повышения квалификации учителей-логопедов. Неоднократно участвовала в международных образовательных проектах.

построение концепции общего недоразвития речи. Ей разработана классификация общего недоразвития

речи и раскрыты пути его преодоления.
Р.Е. Левина исследовала неуспеваемость младших школьников. Под руководством Р.Е. Левиной проведены фундаментальные исследования, которые определили дальнейшее развитие отечественной логопедии. Ею разработаны методы своевременного распознавания возможных проблем в
Р.Е. Левина обосновала новый подход к организации системы коррекционной работы по преодолению речевых нарушений на основе выделения дифференцирующих признаков речевого дефекта.

 

коррекция системных речевых расстройств у детей с нарушениями зрения.
На достаточно

большом экспериментальном материале Л. С. Волковой доказано, что для слепых и слабовидящих детей наиболее характерным и обширно представленным является системное недоразвитие речи (84,6 % обследованных), выражающееся в установленных исследованием втором, третьем и четвёртом уровнях сформированности речи.
Волкова Л. С. Нарушения детской речи и их устранение в учебно-воспитательном процессе//научн.труд. ЛГПИ им. В.Лациса, в.1, Рига, Звайгзне, 1969.- С.34-58.
Волкова Л. С. Изучение дисграфии у учащихся с нарушениями зрения// VI Всесоюзная сессия

в логопедической поликлинике при объединении им. Н.А. Семашко. С 1936

стала работать логопедом в Научно-практическом институте (ныне Институт коррекционной педагогики РАО).  В 1969 г. вышел ее учебник «Логопедия» для дефектологических и дошкольных факультетов, а также для логопедов-практиков и для учащихся педагогических училищ.  Основные труды  Альбом по коррекции речевых расстройств при афазии (опыт работы в госпитале). М., 1945—49.  Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., "Просвещение", 1973.