План лекції

ігор:
Освітні;
Виховні;
Гігієнічні та оздоровчі.
4.Основні поняття про рухливі ігри.
5.Класифікація рухливих ігор.
6.Основні задачі

керівника гри.
7.Педагогічні вимоги до організації та проведення рухливих ігор:
Підготовка до гри.
Організація граючих.
Керівництво під час гри.
Суддівство.
Дозування навантаження в процессі гри.
Закінчення гри.
Підведення підсумків гри.

“ Загальні відомості про рухливі ігри. Основні поняття та завдання рухливих ігор. Педагогічні вимоги до організації та проведенню рухливих ігор.“

Лекція №1

Виникнення гри в суспільстві органічно пов'язане із становленям

і розвитком суспільної свідомості. Як одну з форм проявлення суспільної свідомості, що відображає спосіб життя людей на ранніх щаблях розвитку суспільства, можна розглядати образне повторення мисливських, трудових дій. Вони включали творчі образно-наслідувальні дії, танець, пісню і примітівну музику

Діти наслідували дорослим, відтворювали окремі звичаї та події життя колективу. Подібні дії представляли собою старовинні забави дитини. Таким чином дорослі за допомогою забав передавали дітям життєвий досвід.

Рекреа́ція — це система заходів, пов'язана з використанням вільного часу людей для їх оздоровчої, культурно-ознайомчої і спортивної діяльності на спеціалізованих територіях, які розташовані поза їх постійнимпомешканням. Рекреація охоплює всі види відпочинку. Відновлення здоров'я і працездатності шляхомвідпочинку на лоні природи, або під час туристичної поїздки з відвіданням національних парків, архітектурних пам'яток, музеїв.

чи іншої частини України наклали свій відбиток на народні ігри.

Так у степовій частині України, де багато рівних майданчиків, більшою мірою були розповсюджені дитячі ігри з так званим "широким полем ігрової діяльності", а саме: метання палиці та м'яча, вибивання палицею м'яча, біг наввипередки тощо. В гірських районах Галичини більш широке розповсюдження здобули дитячі ігри на рівновагу, з перетягуванням, стрибками та метанням предметів у ціль (наприклад, "Забивання сокирки", "Перетяжка", "Тягнути бука" тощо.)
Але незважаючи на перелічені відмінності, національні дитячі українські ігри мають багато спільного.
В часи козацьких часів побут українців, як твердять літописи, був дуже насичений різнобічними рухливими іграми, змагальними фізичними вправами, які поширювалися серед усіх без винятку верств населення. Широке розповсюдження серед молоді елементів фізичної культури (а саме ігор, боротьби, боїв навкулачки та ін.) сприяло розвитку фізичних якостей і формуванню на цій основі міцного покоління захисників вітчизни.

зв”язок з розвитком фізичних якостей.
сприяти покращенню координації, ощадливості і злагодженісті

рухів;

сприяти вихованню моральних якостей: колективізму, рішучості, мужністі й завзятості для досягнення мети.
сприяти систематичності занять фізичними вправами(фізична активність,здоровий стиль життя);
формувати особистість: свідома діяльність, у якій проявляється й розвивається вміння аналізувати, узагальнювати й робити висновки;
створювати вірні уявлення про: поводження в реальному житті, про існуючі у суспільстві відносини між людьми;
формувати вміння ощадливо й доцільно виконувати рухові дії;
розвивати організаторські навички.

сприяти зміцненню кістково-зв'язкового апарату, м'язової системи, на формування правильної постави у дітей і підлітків;
сприяти підвищенню функціональну діяльність організму;
сприяти активізації всіх видів обміну речовин (вуглеводний, білковий, жировий і мінеральний);
сприяти відновленню здоров'я хворих дітей, оскільки функціональний і емоційний підйом, що виникає в дітей у процесі гри, робить на них оздоровлюючий вплив.
сприяти активному відпочинку після тривалої розумової
діяльності;

відносно самостійна діяльність дітей і дорослих. Вона задовольняє потребу людей

у відпочинку, розвазі, пізнанні, у розвитку духовних і фізичних сил.
Рухливими називають ігри,зміст яких складають різні види бігу,стрибків,метань та інших рухів

Рухливі ігри розподіляються:




Спільне рухливих та спортивних ігор:
розвиток,шляхом народної творчості;
являють собою ігрову діяльність,яка характеризується різними рухами
правила;
суддівство;
Відмінності рухливих від спортивних ігор:
різні завдання;
р.ігри використовують більшою мірою для загальної фізичної підготовки;
можлива зміна правил гри;
при проведенні спортивних змагань учасник може отримати сп.розряд чи звання.

Творчі ігри

Рухливі ігри

Спортивні ігри

гравців.
З використанням предметів.
За інтенсивністю фізичного навантаження.
За місцем проведення
За спрямованістю рухових

дій

За переважаючим розвитком фізичних якостей.

За формою проведення.

гри.


Зміцнювати здоров’я ,сприяти правильному фізичному розвитку;

Сприяти володінню життєво необхідними руховими

навичками,вміннями та вдосконалювати їх;

Сприяти вихованню морально-вольових та фізичних якостей;

Сприяти вихованню організаторських навичок та звички до систематичних занять рекреаційними іграми.

виконувати правила гри;
сприяти об'єктивному й безстороннєму суддівству;
керувати грою, щоб

гравці прагнули не тільки до головної мети, а і до кінцевого результату;
зацікавити, захопити дітей грою;
розвивати творчість гравців у процесі гри;
виховувати в учнів організаторські навички;
забезпечити правильне дозування навантаження у грі;
закріплювати придбані на рухливих іграх знання та навичкі для утворення стійкіших рефлекторних зв’язків;
здійснювати спостереження за поведінкою учнів, щоб уточнювати особливості їхнього фізичного розвитку, темпераменту й характеру;
сприяти вихованню дружби, чесності, колективізму, патріотизму, свідомої дисципліни.

Вимоги до керуючого:

до гри
Закінчення гри
Дозування навантаження у процессі гри
Підсумки гри
Керівництво під час

гри

Вибір гри;
Підготовка місця для гри;
Підготовка обладнання для гри;
Розмітка майданчика

Розміщення граючих та місце вчителя;
Розповідь про гру(зміст та правила);
Призначення керуючих грою;
Розподіл на команди;
Вибір помічників.

школах“

Лекція №2
План лекції
1.Методика проведення рухливих ігор у молодших класах
Анатомо-фізіологічні і

психічні особливості учнів молодшого шкільного віку.
Характеристика рухливих ігор для дітей молодшого шкільного віку.
Рекомендації до організації та методики проведення рухливих ігор.
Рекомендовані рухливі ігри .
2.Методика проведення рухливих ігор в IV-VI класах
Анатомо-фізіологічні і психологічні особливості учнів середнього шкільного віку.
Характеристика рухливих ігор для підлітків .
Рекомендації до організації та методики проведення рухливих ігор.
Рекомендовані рухливі ігри .
3.Методика проведення рухливих ігор в VII-IX класах
Анатомо-фізіологічні і психологічні особливості підлітків.
Характеристика рухливих ігор для підлітків .
Рекомендації до організації та методики проведення рухливих ігор.
Рекомендовані рухливі ігри .
4.Методика проведення рухливих ігор у Х-XI класах
Анатомо-фізіологічні і психологічні особливості учнів старшого шкільного віку.
Характеристика рухливих ігор та рекомендації до організації та методики проведення рухливих ігор.
Рекомендовані рухливі ігри .

учнів молодшого шкільного віку.
Скелет та м»язи
Серцево-судинна система
Органи дихання
Ендокринна система
Психологічні особливості

Характеристика рухливих ігор для дітей молодшого шкільного віку.

Переважне місце у молодших класах займають ігри з короткими перебіжками врозсип, по прямій, по колу, зі зміною напрямків, гри з бігцем типу «доганяй - тікай»; ігри з підскакуванням на одній або двох ногах, зі стрибками через умовні перешкоди (накреслений «рів») і через предмети (невисокий ослін); гри з передачею, киданням, ловом і метанням на дальність і в ціль м'ячів, шишок, камінчиків, ігри з різноманітними рухами наслідувального або творчого характеру .

Рекомендації до організації та методики проведення рухливих ігор

дітей цього віку,
відносну схильність їхнього організму різним впливам навколишнього

середовища,
швидку стомлюваність.

фізичне навантаження при заняттях рухливими іграми необхідно строго регулювати й обмежувати;
бажано пропонувати короткі за часом рухливі ігри, у яких більша рухливість чергується з короткочасними перепочинками;
ігри складаються з різноманітних вільних простих рухів
простота й нечисленність правил ігри обумовлюються недостатньою стійкістю уваги ;
керівник повинен коротко викладати правила гри;
керівник повинен сам призначати ведучих у відповідності зі здібностями;
вибір ведучого повинен сприяти розвитку у дітей здатності правильно оцінювати свої сили й сили товаришів;
сигнали в іграх для дітей молодших класів краще подавати не свистком, а словесними командами, що сприяє розвитку другої сигнальної системи;
керівник повинен ставитися терпляче до порушень у грі, недотриманню правил;
керівник повинен враховувати відповідність характеру ігрових дій фізичної підготовленості дітей.

розвитку швидкості й спритності краще проводити ігри-перебіжки («Два Морози», «Вовки

в рові», « Гусаки-Лебеді»), у яких діти після швидкого бігу з ухилянням, підскоками, стрибками можуть відпочити.
В підготовчу й заключну частини уроку краще включати ігри з ритмічною ходьбою і додатковими гімнастичними рухами, що вимагають від граючих організованості, уваги, погодженості рухів, сприяють загальному фізичному розвитку (наприклад, гра «Хто підходив»).
Іноді уроки можуть повністю складатися з різноманітних рухливих ігор. Урок, що складається з ігор, жадає від учасників володіння деякими ігровими навичками й організованою поведінкою. У такий урок включають 2-3 гри, знайомі дітям, і 1 - 2 нові.

Рекомендовані рухливі ігри для учнів молодших класів:

1. «Хто підходив»

2.»Космонавти»

3.«Карасі й щука»

4.«Білі ведмеді»

5.«Совушка»

6.«Два Морози»

7.«Вовки в рову»

розвитку школярів період від 10 до 15 років при характеристиці

рухливих ігор поділяється на два періоди:
- охоплює школярів 10-12 років
- охоплює підлітків 13-15 років

В цьому віці потрібно систематично працювати над рухливістю в суглобах, розвивати пластичність і координацію. Сила у своєму розвитку відстає.

Скелет та м»язи
Дихальна система
Серцевосудинна система
Нервова система

Характеристика рухливих ігор для підлітків .
Рекомендації до організації та методики проведення рухливих ігор

Анатомо-фізіологічні і психологічні особливості учнів середнього шкільного віку.

В ігри включаються :
нетривалий біг;
стрибки;
різноманітні енергійні короткотермінові рухи руками, ногами, тулубом.

Вплив рухливих ігор на організм дитини.

Розвиток мислення дозволяє їм освоювати більше складні ігри із численними правилами. Посилення контролю над емоціями сприяє виробленню витриманості в діях, дисциплінованості, тактовності стосовно товаришів по грі.

правилами.
Посилення контролю над емоціями сприяє виробленню витриманості в діях,

дисциплінованості, тактовності стосовно товаришів по грі.
Правила ігор ускладнюються, а вирішення ігрових конфліктів вимагає від учасників досить розвинених вольових здатностей і витримки.
Дітям цікавий не тільки результат, але й сам процес гри, коли вони можуть виявити свою спритність, витривалість, силу й кмітливість.
Рухливі ігри дітей цього віку по характеру дій, видам рухів, різноманітні.
Складні по організації взаємодій, двосторонні ігри задовольняють прагнення дітей до самостійності, відповідають їх інтересам боротися за спортивну честь свого колективу, своєї команди.

Методичні рекомендації для організації рухливих ігор

У деяких рухливих іграх ведучі виконують свої обов'язки з початку і до кінця гри.
Керівник може запропонувати учням вибирати ведучого, вказавши, якими якостями він повинен володіти.

У даному віці учні прислухаються до думки товаришів і іноді

зважають на них більше, ніж на дорослих, тому керівник повинен мати вміння впливати на окремих граючих через колектив.

Керівникові слід звертати особливу увагу на правильне засвоєння цих навичок, тому що переробити створений стереотип дуже важко.

Необхідно дуже серйозно ставитися до суддівства, оскільки діти цього віку дуже суворо оцінюють об'єктивність судді.

Для виховання суддівських і організаторських навичок можна широко залучати учнів як помічників, іноді давати їм можливість судити самостійно.
З дітьми цього віку не проводяться уроки, що складаються з одних ігор.

заключній частині уроку;
Рекомендовані рухливі ігри для учнів IV-VI

класів:

“Естафета з елементами рівноваги»
“Естафета з лазінням і перелазенням»
«Естафета на смузі перешкод»
«Тягни в коло»
«Перетягання через рису«
Сильні й спритні»
«Півнячий бій»

В підготовчій частини уроку ;

підлітків.
Скелет та м»язи
Дихальна система
Серцево-судинна система
Характеристика рухливих ігор для підлітків .
Для

фізичного розвитку дівчинок здобувають ігри з вправами для тулуба й елементами рівноваги.

В іграх на витривалість з опором треба ділити команди на хлопчиків і дівчинок і проводити ігри роздільно.

У парних іграх з опором пари повинні складатися із гравців однієї статі.

Сюжетні ігри для підлітків уже неприйнятні, основне місце займають ігри з характерним змагальним змістом

сильніше?»
4.«Рухлива ціль»
5.«Колесо»
6.«Велика естафета по колу»
7.«Біг командами»

4.Методика проведення рухливих ігор у

IX-XІ класах

Анатомо-фізіологічні і психологічні особливості учнів старшого шкільного віку

Триває ріст і розвиток організму. Процеси окостеніння кістяка, наростання м'язової сили і розвитку внутрішніх органів ще не закінчуються. У діяльності нервової й серцево-судинної систем існує деяка

М'язова система дівчат розвивається повільніше, ніж у юнаків

У школярів старшого віку значно зростає здатність до абстрактного мислення й аналізу своїх дій і дій навколишніх.

рухливих ігор
Рекомендується проводити ігри з багаторазово повторюваними активними діями учасників

протягом досить тривалого часу

Не рекомендується :
допускати тривалих однобічних силових напруг;

допускати підвищених навантажень в іграх з бігом і стрибками, перенапруги, перетренування, які можуть ушкодити нервову й серцево-судинну системи юнаків і дівчат

Рухливі ігри в старших класах в основному використовуються для підвищення загальної фізичної підготовленості, а також для спеціальної спортивної підготовки підлітків.

Керівникові необхідно звертати увагу не тільки на чисельний склад команд, що повинен бути приблизно однаковий, але й на те, щоб кількість юнаків і дівчат у кожній команді було приблизно рівним.

Керівник повинен виховувати в учнів старших класів таке відношення до занять рухливими іграми, щоб вони сприймалися ними як серйозна справа.

технічного прийому, тактичної дії, повинен спонукати учнів до повторних спроб,

привчаючи їх у такий спосіб у завзятому, наполегливому тренуванні домагатися позитивних результатів

Керівник повинен підходити до учнів ,які не можуть активно проявляти себе в іграх . Не ставити їх у незручне положення перед товаришами, а пропонувати їм посильні й доступні ролі й завдання.

Рекомендовані рухливі ігри для учнів IX- XI класів

«П'ятнадцять передач»
«Перехоплення м'яча»
«Перехоплення м'яча»
«Гонка з вибуванням»
«Зумій наздогнати»
«Зміна місць»
«Хто вище?»
«Баскетбол з надувною кулькою»

гри: сприяє розвитку спритності, гнучкості, швидкості.
Інтенсивність: висока.

посібник. Донецьк. Видавництво Донеччіна, 1995, -520с.
2. Демчишин А.П., Артюх В.М.,

Демчишин В.А.,Фалес Й.Г. Рухливі і спортивні ігри в школі. Посібник для вчителя. - К.:Освіта. 1992.-175с.
3. Єфимова Н.Г. Методика проведення рухливих ігор .- К.: Радянська школа, 1969. - 103с.
4. Маркосян А.А. Питання вікової фізіології. -Освіта, 1974, -223с.
5. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учебник для студентов педагогических вузов. -М.: Издательский центр »Академия», 2002. -160с.

Допоміжня:
1. Боберський 1. Рухові забави та ігри. - Львів, 1994.
2. Былеева Л.В., Короткое И.М., Яковлев В.Г. Подвижные игры. Учеб. пособие для ин-тов физич. культуры. М., ФиС, 1974.
3.Былеева Л.В., Короткое И.М. Подвижные игры. М, ФиС, 1982.
4. Игры на воздухе. Составитель Барышникова Т. • Спб: Кристалл, КОРОНА принт, 1998.
5. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. ФиС, 1975.
6. Коротков И.М. Подвижные игры в школе. Просвещение, 1979.
7. Рухливі і спортивні ігри в школі. Посібник для вчителя. Укл. А.П.Демчишин. - К., Освіта, 1992.