Подготовила Галкина Н.В

родители, воспитатели, дети подготовительной группы

Возраст детей: 6-7 лет

как важному природному ресурсу, закладывает основы экологической культуры личности.
 
Актуальность:

Дошкольнику по природе присуща потребность познавать окружающий мир и экспериментировать с объектами и явлениями природы.
 

о ее значении в жизни человека и живой природы, об

использовании воды и водных ресурсов человеком.
 

отношение к воде, экономному ее использованию.
Развивать наблюдательность, интерес к

познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность.
Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля.
Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье.

родителей в исследовательскую деятельность.
Создание необходимых условий для реализации проекта (подборка

иллюстраций, книг, атрибутов).
Разработка методических материалов, разработка рекомендаций по теме.
 

водой. Выводы.
Художественно-продуктивная деятельность:
Рисование.
Оригами на тему: «Водные жители».
Лепка «Подводный

мир».
Прослушивание аудиозаписи: «Звуки дождя», «Гроза»,
«Журчание ручейка», «Капель», «Морской прибой».
Работа с родителями.

развитие:

Рассматривание иллюстраций.
Просмотр обучающего мультфильма“Безопасность на воде летом” – интернет

- ресурсы.
Рекомендация для родителей «Вода».
Проблемная ситуация «Что было бы, если бы на Земле исчезла вся вода?»- дать знания о том, что вода необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека.
 

показать детям, что вода не имеет формы.
Опыт №3: показать, что

вода не имеет вкуса.
Опыт № 4: что вода не имеет цвета.
Опыт № 5: что вода не имеет запаха.
Опыт № 6: пониманию и значению животворного свойства воды.
Опыт № 7: пониманию испарения воды.
Опыт № 8: пониманию поверхностного натяжения.

и действовать согласно им;
формировать умение изменять ролевое поведение в

соответствии с разными ролями партнёров; формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми;
обогатить личный опыт детей, способствующий развитию сюжетно-ролевой игры;
развивать диалогическую речь; воспитывать у детей уважение к труду работников флота.
 

Т.А.Шорыгина «Ключевая вода»
Чтение Ф.Тютчева «Весенние воды»
Игра «Вода какая…»

Игра «Доскажи словечко»
Работа с загадками.
Заучивание стихотворений.
Разучивание чистоговорки : « Чистый, чистый трубочист-чист, чист, чист» - вырабатывать чёткость, силу звука.
 

- интернет-ресурсы.
Рисование (примерная тематика):
Где живет вода?
Круговорот воды в природе.
На дне

морском.
Путешествие капельки.
Тема дождя.
Вода на земле, природе или быту.
Оригами на тему: «Водные жители ».
Лепка: «Подводный мир».

гимнастики.
Подвижные игры :
«ВОЗДУХ, ЗЕМЛЯ, ВОДА»
«СУША – ВОДА»

сформированы опытно-исследовательские навыки;
знают и употребляют в речи прилагательные и

глаголы, образованные от слов, связанных с понятием «вода» (озерная, морская, наливать, заливать и т.д.)
Умеют: самостоятельно делать выводы о свойствах воды (не имеет запаха, цвета и т.д.); устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (людям, растениям и животным нужна вода и т.д.); видеть красоту окружающего мира.
Имеют представление: о роли воды в жизни человека, растительного и животного мира, ее влияния на здоровье; о бережном отношении к воде.