ПРЕДМЕТ И ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИКИ

мышления
Значение логики

значит «мысль», «слово», «разум», «закономерность», и используется как для:
обозначения

совокупности правил, которым подчиняется процесс мышления, отражающий действительность,
так и для обозначения науки о правилах рассуждения и тех формах, в которых оно осуществляется. Мы будем использовать термин «логика» в указанных двух смыслах.
Кроме того, данный термин применяется для обозначения закономерностей объективного мира («логика вещей», «логика событий»).

других наук: психологией, кибернетикой, педагогикой и т. д., при этом

каждая из них изучает мышление в определенном, присущем ей аспекте.
Логика исследует мышление как средство познания объективного мира, т.е. его формы и законы, в которых происходит отражение мира в процессе мышления.

Это движение мысли от незнания к знанию, от неполного и

неточного знания к более полному и более точному.

сводится к следующему:
Вне нашего сознания существуют материальные вещи. В

мозгу человека под воздействием этих вещей возникают образы, или «снимки», «слепки», «фотографии», «копии» предметов. Образы не могут существовать без реальных предметов (например, если нет самолета, то нет и его образа), но вещи существуют объективно, независимо от их образов (так, например, растения в джунглях или птицы существуют, даже если их никто не видел, т. е. если не существует их образов в сознании человека).
Образы вещей соответствуют вещам, отображением которых они являются (например, образ слона в моем сознании и сам настоящий слон похожи). Поэтому образы имеют познавательное значение. Образ идеален, ибо он не может существовать вне сознания человека.
Образ и вещь полностью не совпадают. Что богаче? Вещь. Вот поэтому мы по два раза можем смотреть кинофильм и замечать в нем новое, можем многократно смотреть одну и ту же картину художника и находить в ней что-то не замеченное раньше. Так как образ беднее самой вещи, то мы не можем охватить всех деталей этой вещи. Вещь и ее свойства раскрываются нами в процессе познания.

познания
в форме абстрактного мышления.

Практика не выделяется в особую

форму, ибо процесс познания начинается с практики (как основы познания) и заканчивается практикой (как критерием истины).

мира, непосредственно воздействующих на органы чувств (например, отражение свойств горького,

соленого, теплого, красного, круглого, гладкого и т. д.).

органы чувств (например, образ автобуса, пшеничного поля, электростанции, книги и

т. д.).


Восприятие слагается из ощущений. Так, восприятие апельсина слагается из таких ощущений: шарообразный, оранжевый, сладкий, ароматный и др. Восприятие, хотя и является чувственным образом отражения предмета, который на человека в данный момент воздействует, но во многом зависят от прошлого опыта. Полнота, целенаправленность восприятия, например, зеленого луга будет различной у ребенка, у взрослого, художника, биолога или крестьянина

не воспринимаемого, но который ранее в той или иной форме

воспринимался.

Представление может быть воспроизводящим (например, у каждого есть сейчас образ своего дома, своего рабочего места, образы некоторых знакомых и родных людей, которых мы сейчас не видим). Представление может быть и творческим, в том числе фантастическим. Творческое представ­ление у человека может возникнуть и по словесному описанию. Так, мы можем по описанию представить себе тундру или джунг­ли, хотя там не были ни разу, или полярное сияние, хотя не были на севере и не видели его.

сущность, отражаем отдельные предметы во всей их наглядности. Законы мира,

сущность предметов и явлений, общее в них мы познаем посредством абстрактного мышления, более сложной формы познания.
Абстрактное, или рациональное, мышление отражает мир и его процессы глубже и полнее, чем чувственное познание. Переход от чувственного познания к абстрактному мышлению представляет собой скачок в процессе познания. Это — скачок от познания фактов к познанию законов.

класса или класса однородных предметов. Понятия в языке выражаются словами

(«портфель», «трапеция») или группой слов, т. е. словосочетаниями («студент медицинского института», «производитель материальных благ», «река Нил», «ураганный ветер» и др.).

о предметах, их свойствах или отношениях. Суждение выражается в форме

повествовательного предложения. Суждения могут быть простыми и сложными. Например, «КФ РАНХиГС - ВУЗ» — простое суждение, а суждение «Прошли выборы, и были сформированы новые составы законодательных органов субъектов РФ» — сложное, состоящее из двух простых.

суждений, называемых посылками, мы по определенным правилам вывода получаем заключение.

Видов умозаключений много; их изучает логика. Приведем пример:
Все металлы — вещества.
Литий — металл.
Литий — вещество.
Первые два суждения, написанные над чертой, называются посылками, третье суждение называется заключением.

действительности.
С помощью форм чувственного познания мы непосредственно познаем вещи

и их свойства (видим сейчас, что этот цветок красный, слышим, что шумит море, и т. д.). Абстрактное мышление позволяет нам из одних знаний получать другие, не обращаясь непосредственно к опыту, к показаниям органов чувств. Так, например, по симптомам болезни врач судит о характере заболевания, по данным археологических раскопок ученые судят о жизни людей прошлых веков, по математическим расчетам производится корректировка полетов ракет и т. д.
активное отражение мира и участие в его преобразовании. Человек в практике, прежде всего в производственной, претворяет идеальное в материальное, овеществляет научные идеи в продуктах своего труда.
Особенностью абстрактного мышления является его неразрывная связь с языком. Мышление представляет собой отражение объективной реальности, а язык есть способ выражения, средство закрепления и передачи мыслей другим людям.

четкости, последовательности и доказательности рассуждения, усиливает эффективность и убедительность речи.
знание

логики помогает заметить логические ошибки в устной речи и в письменных произведениях других людей, найти более короткие и правильные пути опровержения этих ошибок, не допускать их самому.
Рациональное построение процесса обучения в различных учебных заведениях предполагает рациональный отбор из всего потока новой информации важнейших, определяющих компонентов.
Знание логики способствует овладению методологией и методикой научного познания, усвоению рациональных методов и приемов доказательного рассуждения, формированию творческого мышления.
Логика способствует становлению самосознания, интеллектуальному развитию личности, помогает формированию у нее научного мировоззрения.
В повседневной жизни, в науке, в обучении каждому ежедневно приходится из одних истинных суждений выводить другие, опровергать ложные суждения или неправильно построенные доказательства. Сознательное следование законам логики дисциплинирует мышление, делает его более аргументированным, эффективным и продуктивным, помогает избежать ошибок, что особенно важно для руководителей.