ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ

социальной педагогики
Задачи и функции социальной педагогики
Понятие, сущность, этапы, факторы

и составляющие процесса социализации
Агенты, средства, механизмы социализации
Человек в процессе социализации

Филонов);
ребенок (М.А.Галагузова).
Предметом социальной педагогики выступают педагогические аспекты социализации человека, его

адаптации в социуме и интеграции в общество. Предмет социальной педагогики также имеет различные трактовки. Это:
взаимодействие личности и среды (Л.И. Аксенов)
закономерности социализации ребенка (М.А. Галагузова и др.)

основ воспитательных процессов, отражающих взаимодействие социальных систем и отдельного человека

в ходе его социализации и социального воспитания.
Прикладные задачи:
Культивирование в обществе гуманистических ценностей;
Содействие развитию способностей и реализации потенциала отдельного человека;
Поддержка свободного выбора человеком своего отношения к миру и к самому себе;
Внедрение в практику социально - педагогических технологий по поддержанию личности, находящейся в неблагоприятных жизненных условиях.

знаний в области социально – педагогической деятельности.
Гуманистическо-прикладная – разработка социально

– педагогических технологий поддержки развития личности, выявление условий и способов самореализации жизненного сценария человека, повышение уровня педагогической компетентности в обществе.

понимании роли самого человека в процессе социализации

Первый подход (субъект

– объектный) предполагает пассивную позицию человека в процессе социализации, а саму социализацию рассматривает как процесс его адаптации к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой.

Социализация – формирование способности личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и способов социально положительного поведения.

активно участвует в процессе социализации и не только адаптируется к

обществу, но и влияет на свои жизненные обстоятельства и на себя самого.
Социализация - развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах.

формируется как член того общества, к которому он принадлежит.
В

процессе социализации человек:
усваивает социальные нормы, социальную действительность;
овладевает способами исполнения социальных ролей, навыками общественного поведения;
получает возможность функционировать в качестве полноправного члена общества.

специфические особенности:
Детские и юношеские годы – интенсивность. Содержание и виды

деятельности меняются в сторону усложнения, что способствует развитию и формированию у детей качеств, необходимых для их успешной адаптации в постоянно обновляющемся мире.

развивают речь, коммуникативные способности, навыки жить в коллективе; осуществляют подготовку

к школе.
Школа –осуществляет планомерное, поэтапное расширение знаний; формирует умения и навыки использования полученных знаний на практике; осуществляет трудовое воспитание и профессиональную ориентацию школьников.
Учреждения дополнительного образования – способствуют развитию у ребенка адаптивных способностей посредством удовлетворения его индивидуальных запросов и интересов.

влияние средств массовой информации, молодежной субкультуры, неформального общения. В зрелом

возрасте социализация осуществляется с одной стороны, на основе уже сформировавшегося жизненного опыта, а с другой – на фоне изменяющихся производственных и общественных отношений. Появляется потребность в ресоциализации.
На этапе старости - пассивность. Резкое понижение социального статуса, сокращение набора социальных ролей, потеря здоровья.

приспособление индивида к реально существующим нормам, социальным группам и социальным

организациям, социальным институтам, выступающим в качестве среды жизнедеятельности:
интеграцию (или интериоризацию), предполагающую осознанное включение социальных норм и ценностей во внутренний мир индивида, что побуждает к корректировке своих действий и преобразованию реальной действительности.

можно объединить в четыре группы.
Первая – мегафакторы – космос, планета,

мир, которые в той или иной мере через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли.
Вторая – макрофакторы – страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах.
Третья – мезофакторы, условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок);
Четвертая – микрофакторы. К ним относятся факторы, непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют – семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников, микросоциум.

протекает жизнь человека. По своей роли в социализации агенты различаются

в зависимости от того, насколько они значимы для человека, как строится взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.

формирования у взрослого человека особого отношения к себе, другим людям,

развивают определенные организованность, дисциплинированность, ответственность.
Методы психологического воздействия в семье, группах сверстников, профессиональных организациях обеспечивают развитие у каждого человека устойчивых представлений о нормах и правилах взаимоотношений людей, традициях взаимопомощи и взаимодействия.
Последовательное приобщение человека к многочисленным видам отношений в различных сферах его жизни: общении, познании, деятельности. В их ходе формируется стиль отношений и деятельности личности, закрепляется стратегия и тактика его поведения в обществе.

фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на

него жизненно важных объектов.
Подражание – следование какому-либо примеру, образцу.
Экзистенциальный нажим – овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения в процессе взаимодействия со значимыми лицами.
Идентификация (отождествление) – процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом.

социализации представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов,

которые характерны для его семьи и ближайшего окружения
2. Институциональный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями
3. Стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной субкультуры.
4. Межличностный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами.
5. Рефлексивный механизм. Осуществляется через индивидуальное переживание и осознание, внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников и т.д.

как совокупность четырех составляющих
стихийной социализации человека во взаимодействии и

под влиянием объективных обстоятельств жизни общества
относительно направляемой социализации, когда государство предпринимает определенные экономические, законодательные, организационные меры для решения своих задач
относительно социально контролируемой социализации (воспитания) - планомерного создания обществом и государством правовых, организационных, материальных и духовных условий для развития человека
самоизменения человека, имеющего просоциальный, социальный или антисоциальный вектор (самостроительства, самосовершенствования, саморазрушения)

каждом возрастном этапе перед ним встают задачи для решения которых

он "более или менее осознано, а чаще неосознанно ставит перед собой соответствующие цели, т.е. проявляет свои субъектность и субъективность.

человеком на каждом возрастном этапе или этапе социализации:
1. Естественно-культурные

задачи – достижение определенного я.
2. Социально-культурные задачи – познавательные, морально - нравственные, ценностно-смысловые
3. Социально-психологические задачи – это становление самосознания личности, ее самоопределение в актуальной жизни и на перспективу, самореализация, самоутверждение

определенной меры самопознания, наличие относительно целостной Я-концепции и определенного уровня

самоуважения и меры самопринятия.
Самоопределение личности предполагает нахождение ею определенной позиции в различных сферах актуальной жизнедеятельности и выработку планов на различные отрезки будущей жизни.
Самореализация предполагает удовлетворяющую человека реализацию активности в значимых для него сфёрах жизнедеятельности (или) взаимоотношений.

Самоутверждение – достижение человеком субъективной удовлетворенности результатом и (или) процессом самореализации.

субъект социализации. Он может стать ее жертвой. Это связано с

тем, что процесс и результат социализации заключают в себе внутреннее противоречие.

Успешная социализация предполагает, с одной стороны, эффективную адаптацию человека в обществе, а с другой – способность в определенной мере противостоять обществу, а точнее – части тех жизненных коллизий, которые мешают развитию, самореализации, самоутверждению человека.

Конформист - человек, полностью адаптированный в обществе и не способный в какой-то мере противостоять ему.
Диссидент - человек, не адаптированный в обществе, становится жертвой социализации –правонарушителем, или еще как-то отклоняется от принятого в этом обществе образа жизни.

дефектами и отклонениями,
сироты и все дети, находящиеся на попечении общества

и (или) государства,
люди с с акцентуациями характера,
мигранты,
дети, растущие в семьях с низким экономическим, образовательным, моральным уровнями.