Презентация к докладу на тему "Современные концепции личостно ориентированного обучения"

Воскресенской

СОШ
4 ноября 2014 года
Подготовила учитель математики и физики Асаинова Д.М.

создание условий для полноценного проявления и соответственно развития личностных функций

субъектов образовательного процесса. Личностный подход как направление деятельности педагога – это базовая ценностная ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимодействии с каждым ребенком в коллективе. Личностный подход предполагает помощь педагогу и ребенку в осознании себя личностью, выявлении, раскрытии их возможностей, становлении самосознания, в осуществлении личностно-значимых и общественно приемлемых способов самоопределения, самореализации и самоутверждения. На основании данного утверждения можно сделать актуальный вывод о необходимости реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании.

ученик – индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими

особенностями, ценностями, отношением к окружающему миру, субъектным опытом

ребенка, его самоценность, субъективность процесса учения

личности ученика исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта

познания и предметной деятельности.

должен быть направлен на

В центре
Ученик
Его цели
Мотивы
Интересы
Склонности
Уровень обученности
Способности

Развитие
познавательных
сил

Усвоение знаний

Способы усвоения и
процессы мышления

Развитие
творческих
способностей

организуются групповые занятия на основе
диалога

и имитационно-ролевых игр;

учебный материал конструируется для
реализации метода исследовательских
проектов, выполняемых самими учениками.

познавательную активность.
Построить учебный процесс с учетом личностной компоненты,

т.е. учесть личностные особенности каждого учащегося, а также
ориентироваться на развитие их познавательных способностей
и активизацию творческой, познавательной деятельности.
Создать условия для самостоятельного управления ходом
обучения.
Дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс.
Создать условия для систематического контроля (рефлексии)
усвоения знаний учащимися.
Вносить своевременные корректирующие воздействия
преподавателя по ходу учебного процесса.
Отследить динамику развития учащихся.
Учесть уровень обученности и обучаемости практически каждого
учащегося.

ставит самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса образования. Оно предполагает

активное включение ребенка в процесс познания и направлено на его развитие на всех этапах обучения с целью продвижения учащихся на более высокую образовательную ступень. Главное в личностно ориентированном обучении – создание ситуации успеха
Кроме того, необходимо помнить: -мыслительная способность формируется и проявляется в; -ребенок не устает от работы, которая отвечает его функциональным жизненным потребностям деятельности, он любит как индивидуальную работу, так и работу в коллективе, где царит дух сотрудничества; -никто – ни взрослый, ни ребенок – не любит, чтобы ему приказывали; -необходимо добиваться того, чтобы труд стал мотивированным; -в основе воспитания лежит достоинство личности, взаимное уважение учителя и ученика.

Д.Пойа